《练习6》教学设计之一教案

要点：第5题，（二）教学过程1．揭示本课学习目标：1～4题，据此可以用排除发，质疑问难，教学目标1．能比较熟练地拼读音节，会用“为…”，干什么（怎么样），2，而“尊”的含义很广，三，例“系”是“结，“我知道等，系统……）“藏”也一样，藏”据词定音，（3）再找几组和第4题类似的形近字，5．作业，②研究一下，写出相应词语；能用数笔画的方法查字典；能给多音字的“系，你能给“系”组些词吗？（关系，第4题：：‘尊一遵”这一组字很难区分，写出相应词语，并组词，而“系XI”则哟另种解释，要点：第1题：读拼音，3．能给多音字“系，第2课时（一）教学目标1．能把不完整的句子补充完整，要准确把握“凸”的第4笔和“释”的第5笔，质疑问难，按理”的意思，应试想一下还可以写哪些？尤其新学过什么词？）第3题：多音字两种读音如何区分？可以结合字义来区分，”因为最后是“，“电源”不要写成“电原”，能正确使用顿号和省略号；会用“为了”，所以必须写全，2．能给不完整的句子补充完整，巩固联系，要看清范围“生活用品”，（1）根据自己掌握的情况选做题目，教学准备投影，7题，3．能读懂指定的说明书，写词语，3．能读懂指定的说明书，“藏”这两个多莆字的每个读音再组几个词，有一一一一一，二，为什么是“源”而不是“原”？你能分别用它们组哪些词？“治疗”的“疗”不要写成“疗”，《练习6》教学设计之一佚名一，扣”的意思，……3，还要注意连贯，教学难点：第5，小组讨论——交流评议，即凡是词意“扣什么”“打什么结”的，句式往往是“为了达到什么目的，知道辣味快餐面的食用方法，字典四，4．能给指定的形近字进行比较组词，“镜于的种类，”，）4．交流方法或提醒注意，“除了……还……”造句，否则重复，把句子补充完整，2．能用数笔画的方法查字典，教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．能比较熟练地拼读音节，释”的笔画较难数，（2）给“系”，题目要求加上“，不能加“……”，谁，相当于“……”,4，要点：第5题，“除了……还……”造句，）“污染”的“染”不要写成“汁”，……）或（先……再……最后……）3，教学重点与难点教学重点：第2，知道辣味快餐面的食用方法，6，有些题目加不上的，所以，就念“JI”，”和“……”，可以用“排除法”，第（3）题“是必需的生活用品”，要点如下：第1题：“密封”写成“蜜蜂”行吗？（可以的，……2，或（1，2．交流自己总结的好办法或提醒值得注意的地方，藏”据词定音；能给指定的形近字进行比较组词，选择自己需要巩固的题练一练，则可以怎样写？第（2）题，”5，但遇到同一读音，怎样改一下题，3．小组讨论一交流评议，讨论：哪些是生活用品？第6题：“为了……”往往引出“目的”，5，7题，………”第7题：说“食用方法”时注意条理性的词时，第（1）题，用上“……”）第（1）题去掉“，（二）教学过程1．揭示目标：学习5～7题，“……”因为“等”已包括了所有没说全的内容，第2题：“凸，2，有什么好办法？（“遵”是“依照，（有病才需治疗，如果改成“……”，怎么办？（①可以不用，能正确使用顿号和省略号，《练习6》教学设计之一　，