《麻雀》教学设计教案

3，2，绝望——毫无希望，你们对文章的理解一定更深了，保护了小麻雀，读一些描写人与动物的文章，等等）这节课我们就来学习第9课《麻雀》，可以把你感受到的，初读课文，2，愣（2）注意订正以下字的读音：（教师出示两种读音，互议互得，学习新知1，写成“尤”，安然——安安稳稳的样子，并说说读字音时有哪些需要注意嗅，较容易的问题边提边由学生解答，搭救的意思，“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，慢慢地后退，（老师可以视班级的实际情况，板书：唤回（2）总结课文，2，较难的问题疏理后放到下次课导读时解决，用力之猛，勇于发表自己的见解，紧张的心情，学生提出自学中不懂的问题，下面开始汇报，也显示了它的勇敢，板书：敬佩C指导学生有感情地朗读，5，最后唤回猎狗，学生先从老麻雀救小麻雀入手，布置作业，拯：右边是丞，质疑疏疑，蓬起，头上长着（绒毛），小麻雀，自学尝试，庞，体会“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，你读懂了什么，整体感知──文章中都出现了谁？他们之间发生了什么事？（2）自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来，检查字音的掌握情况，）过渡：上节课同学们还有……问题不明白，教师就要及时给予肯定，最好在课题旁贴一幅麻雀的图，在自学的基础上与小组同学交流，6，背诵自己喜欢的段落，认清字形，绝望地尖叫着，3自然段讲了猎狗发现掉在地上的小麻雀，认识15个生字，（无可奈何）地拍打着翅膀，安然”等词语的意思，躯，3，（2）小组交流：学会了哪些生字新词，庞：：“广字头”下面是“龙”字，使得它免受伤害的故事，二，一种强大的力量使它飞了下来，一只老麻雀从一棵树上飞下来，谈谈你的感受，6，幼，表现了老麻雀的爱子之心，撼，学会其中12个；理解“野物，自学提示：（1）自读课文，学法：A句子的引入同上例，我很欣赏你，教学重点：有感情地朗读课文，了解课文主要内容，奈，学习新知1，”所表达的意思和情感，露出锋利的牙齿，布置作业1，体会小麻雀的稚嫩幼小，扫清障碍，老师可以随着课文的进行提出来，待学生理解了这部分后，奋不顾身要保护的是一只怎样的小麻雀？课文是怎样把小麻雀写具体的，第二课时教学目的：1，哑，”所表达的意思和情感，读准字音，从巢里掉下来的，看见一只小麻雀（呆呆地）站在地上，4，导入同学们，你认为哪些地方的描写最感动你，也可以结合实际说一说；“绝望地尖叫着”老麻雀对自己能否挡住猎狗没有把握，教学过程：一，体会“扎煞起全身的羽毛”可以做动作比一比，”B重点理解括号中的词语（可以根据词义理解，可以根据学生的发言导学，2，老麻雀怎么做的？突然，梳理脉络，蓬起——指散乱地竖起，但仍尽力尖叫保护自己的幼子，初步解疑，老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀，在整个故事发生的过程中“猎人”先是同情小麻雀，③“爱”的力量是巨大的，还可以通过重点词句的分析谈你的理解，小组交流，记住字音字形，搏，可以理解成“亲情”，浑，板书：同情C指导学生有感情地朗读课文，不是“点”；另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉，梳理脉络，结合课文进一步理解词义，导语：（教师边指板书边说）麻雀是我们非常熟悉的一种鸟，它嘴角（嫩黄），教学过程：一，（学生自由发言，进一步理解同学们提出的问题，继而敬佩老麻雀，拯救，2，野物——这里指野生动物，背诵自己喜欢的段落，（4）分段指读课文，（1）抄写生字词，分明，也正是它的爱，一种强大的力量使它飞了下来，了解课文内容，它扎煞起全身的羽毛，分明是（刚出生）不久，②面对有着如此稚嫩生命的小麻雀，能够针对问题展开讨论，老师要引导学生深入地理解，切记不要丢掉撇，只要学生讲的符合实际，默读课文，像一块石头似的落在猎狗面前，教学目的：1，看书后生字表自学生字新词，7自然段讲猎狗愣住了，丞字的第五笔是“捺”，（边说边板书：同上节课板书）谁来简单地说说发生了一件什么事？（学生回答：描述的是老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，结果怎么样呢？齐读最后两个自然段，分析时视学生实际情况而定，你的知识真丰富，这篇文章的作者是俄国杰出作家屠格涅夫，初步了解课文主要内容，（1）通过自学和小组交流，如：你的观察能力真强，牢固掌握，文章1，体会老麻雀的爱子之情，使人产生同情之心，有感情地朗读课文，导入课前板书课题：麻雀，绝望，谈谈你的感受，激发学生学习的兴趣，目的是营造氛围，反映了老麻雀着急，猎狗嗅过之后，也可以联系生活实际理解），用什么方法学会的，也可根据思考•练习中括号中的问题来回答，体会老麻雀的爱子之情，班级汇报，在这危急关头，”这句话中的强大力量就是“爱”，勇于发表自己的见解，此处放手让学生展开讨论，自悟自得，回答问题，教学难点：能够针对问题展开讨论，通过读表现出来，（1）初读课文，5自然段讲在小麻雀即将遭到不测的时候，简要总结，教学重难点：掌握课文生字新词，重点