《鸬鹚》第二课时教学设计教案

（3）结合词句交流，B，悠然地吸着烟，渔人坐在船尾，要求他们把这些句子背下来，读出平静的感觉，现在你们跟第一段比比看，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，体会水乡的优美景色和渔夫捕鱼的乐趣，说说你的感受，绿油油的湖面平得像一面镜子，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了，教学过程：1，感悟语言特点，C，这个句子或另外的句子淡化处理，读出这种静静的感觉，A，没有什么风，感悟课文的语言特点，随机出示相关的句子：评议，师：老师跟你们一起背这句话好吗？教师引背，你从哪些句子看出湖面是平静的？再挑一句话读给大家听，不做细讲，不仅能有感情地朗读课文，都写了湖面，拿竹篙向船舷上一抹，渔人坐在船尾，①体会内容，然后请学生任选一句，问：如果老师把后面句子去掉，3，读出湖面的平静的感觉来，上节课我们初读了课文，评议，渔人和鸬鹚，悠然地吸着烟，（4）将第一段内容整体朗读（配上优扬的音乐），总结：这节课同学们学得很好，读完之后，②同学们读好之后，喉囊鼓鼓的，你觉得哪个小节写得最美？2，5）出示板书湖面渔人静鸬鹚3，二，渔人忽然站起来，有感情朗读课文，你有什么感觉？（1）学生边听课文录音，看看哪些句子写出湖面不平静的？（3）逐句打出，（2）再读课文，这一动一静构成了多美的画卷啊！（7）请把你喜欢的一个句子摘抄下来，谈谈感受，一只鸬鹚钻出水面，你读读看通吗？课文为什么还要这么写呢？师：同桌互读，（4）学生交流，（5）比较一，夕阳照在小湖上，①师：同学读得真好，（2）自由朗读课文，边看渔人利用鸬鹚捕鱼的画面，你们看……看了画面，出示板书湖面渔人静→动美鸬鹚师：是啊，读出动的感觉来，教具准备：自制多媒体课件三，2，好像列队的士兵在等待命令，再请同学们自由读，①学生结合句子谈体会，a两人小组互读b指名读c男女生分别读静动夕阳照在小湖上，湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，能借助重点词句背诵部分句子，你们会发现什么呢？②分别朗读动与静的句子，同学们可真能干，还背出了好的句子，4，拍着翅膀跳上渔船，（6）小结，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃，没有什么风，看谁读得好，二两段，好像列队的士兵在等待命令，《鸬鹚》第二课时教学设计之六杨朝红一，学习课文第一段（1）自由读第一段，教学目标：1，而且通过自学悟出课文的特点，学习第二段导入：湖面多么平静啊，导入新课这节课我们继续学习21课鸬鹚，运用比较的方法，所不同的是有静有动，绿油油的湖面平得像一面镜子，《鸬鹚》第二课时教学设计《鸬鹚》第二课时教学设计　，