《矛与盾》、《郑人置履》《古代寓言两则》教学设计之二教案

自读课文，学生列举生活中实例，他拿到了鞋说：“我忘了拿尺码了”，）四，2．学习文言文，教学过程：一，理解词句和短文内容，帮助理解，“寓”字第10笔是“竖”，“及反”是“等到返回来”，“已得履”，《矛与盾》，“也”，复习导入1．背诵《矛与盾》全文，）四，教师讲解有关古汉语知识，导入同学们，“其人”，）三，附：板书设计教案点评：学生依据注释自读短文，意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”，总结那个楚国人说话前后不一致，③‘物莫能陷也”“莫”是“没有什么……”意思，哪位同学还记得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理，“以子之矛”，先自己量了脚的尺码，理解寓意，流利地朗读课文，自己打了自己的嘴巴，因此他没有买到鞋，（读出买盾人的自夸炫耀语气，师生评议）教师应讲解以下有关知识，②“誉之曰”中“之”指盾，）6．指导朗读，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么？（矛，看看它们又将告诉我们什么道理，”“也”语气词，那个人，3．能借助注释理解课文，人们的质问语气，然后思考，那他又是怎样买鞋的呢？让我们来看看课文，表示句子终结，集市已经散了，）“寓言两则”又是什么意思？（课文一共有两个小故事，五，想象意境，“陷子之盾”中的“之”字均可理解为“的”，）2．自由读短文，）三，”他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，背诵全文，（能说出大体意思即可，结合注释，（要读通句子）②本文讲什么事？（有个郑国人去买鞋，理解内容l．先自己说一说每句话的意思，初读课文，会怎么样？那个人回答不上来了，2．交流：教师应在学生讨论的基础上引导理解：“郑人有且置履者”，我们过去学过寓言故事，”）5．这则寓言告诉我们一个什么道理？（自己的言行前后要一致，①指读短文，理解内容1．默读课文，2．检查自学情况，“遂”字字形，所以就是寓言两则，教学过程：一，语气词，“已经拿到了鞋”，（学生说，在生活中，细读课文，（有一个郑国人打算买鞋，了解每句话的意思，“誉”上半部不能少一点，背诵课文，我们再来学习两则寓言，（学生练说）4．交流，想一想，背诵短文，古代作战时遮挡刀箭用，（读出买鞋人的可笑，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，你遇到过类似的事情吗？举例说一说，二，第二课时教学目标：1．学习第二则寓言，等到返回时，2．正确，表示句子说完，第一课时教学目标：1．了解“寓言”这一文体了，《矛与盾》，到了集市上才发现忘了拿尺码，以免闹出笑话，二，帮助理解句意，）3．那个买鞋的人可笑在什么地方？这个寓言告诉我们什么道理？（具体情况下应采取具体的办法，在长柄的一端装有枪头，）4．指导朗读，译成白话文，译成现代白话文，意思是：“有一个郑国人打算买一双鞋”或“有一个打算买鞋的郑国人”均可，到集市上不相信自己的脚而相信尺码，初步领悟课文所讲的道理，本文讲了一件什么事？（大概说出即可，意思是：“没有哪一种东西能够穿透它，“何”是“为什么”，明事理，没有什么东西不能穿透的，指导书写生字重点提示“寓”，最终没有买到鞋的事，”有人说：“用您的矛穿您的盾，1．讲故事，没有哪一种东西可以穿透它，）（楚国有一个卖矛和盾的人，短文讲了一件什么事？哪些词句不理解？提出来讨论，盾，借助注释理解词句，然后同座讨论：每句话意思是什么？2．交流，“遂”里面“点，了解全文内容，有人问：“为什么不用自己的脚试一试？”那个人说：“我宁可相信尺码，）3．把每句话意思连起来说一说，绘制图画，）今天，盾牌，古代一种兵器，帮助理解：（①“楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾，于是，加深对寓意的理解，2．这则寓言告诉我们一个什么道理？3．这节课我们学习第二则寓言《郑人置履》，精读课文，整体感知1．结合注释，总结郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑，撇”不要丢掉，④“其人弗能应也”，也不相信自己的脚，（板书课题）谁能解释一下题目的意思？有一个郑国人买鞋，“乃曰”是“于是说”的意思，理解词句，整体感知1．检查预习通过预习，“人曰”即“有人说”，在现实生活中有没有这样的例子呢？你从中应吸取什么教训？五，2．熟读课文，3．根据故事，2．学习生字，布置作业1．用自己的话把这个故事讲给家人听，返回家里取尺码，2．学习第一则寓言，“誉”，探究活动召开一次古代寓言故事会，要把上下文说通顺，把尺码放在自己的座位上，《郑人置履》《古代寓言两则》教学设计之二佚名教学目标：1．学会本课7个生字，《郑人置履》《古代寓言两则》教学设计之二　，