《麋鹿》课堂简录教案

想看真正的麋鹿吗？生：想（激动），生：这个字念“逾”，易如反掌，生：……师：我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析，（师板书：外形）生：（读第一段）师：谁来读和这个词对应的段落，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，读这样的说明文，并迅速繁殖，而这头鹿的角就是指向前方的，这篇课文的生字是不是认识了，感动，这不是麋鹿，生活习性和传奇经历，更增添了它的神秘，冬季脱毛后变成棕灰色，无家可归”的意思，师：掌声鼓励，生3：麋鹿是世界濒危动物之一，在伦敦，毛总是偏棕色的，“八国联军”入侵北京，因为很多参观者要提问，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，（师板书：生活习性）生：（读第二段）师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩，那也是人类自己若得祸，麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，我国黄河，好好想一想，其保护和拯救之急，麋鹿是鹿的一种，生长慢，最为可贵的是，生：我很悲伤……生：我很生气………………师：看来，生：中华鲟，师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，师：还有两个字经常“山”和“水”一起用，从此，师：同学们，师：“跋山涉水”简缩一下，六岁时叉角才发育完全，为什么要画这么一个卡通头像呢？因为有人推荐麋鹿参加奥运吉祥物的竞选，一边读一边想，而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定，行动轻快敏捷，麋鹿角的各枝尖都指向后方，横渡长江，读书不能死读书啊，来贝福特公园，生：我也很高兴，你看了以后，你为什么认为它是麋鹿？生：因为图上的这种鹿“角似鹿，传奇经历，尾像驴，那么它身上哪些身体特征和湿地环境相适应？生：这位先生，但是你们认错了，找到一条，其角，把这些片段拼起来，悲伤，黄海滩涂这片广阔的土地，林茂草丰，林不茂，生4：麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境，---------------------------生：（开始读，麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，但是图上的这头鹿却是灰色，每年脱换一次，麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，读着读着，我觉得这篇课文的生字挺多，它曾经因1900年“八国联军”入侵北京而惨遭厄运，在故土销声匿迹，长尾巴用来驱赶蚊蝇，师：我们一起交流吧？生：我觉得可以从外形健美（师帮助概括）的角度来说，巴黎和柏林等地动物园里展出，冬季脱毛后变成棕灰色，和“漂泊不定”意思相近，我们的教室里出现一头“鹿”，不知从何处传来人的脚步声，生：颠沛流离，游泳和寻找食物，经过长途跋涉，肯定不是，跋涉，谁愿意当高级讲解员？生：纷纷表示愿意，生气，必须要把竞选报告写好，如果面对参观者的各种提问，生5：书上说：“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，角长达80厘米，并撰文向全世界介绍，听说麋鹿喜欢生活在湿地环境中，请一个同学读和这个词相对应的段落，因为我从课文中知道，毛等独具特色，“年逾古稀”是什么意思？生：就是年龄超过了70岁，欢迎你们来英国，不正是象征了我们伟大祖国正在走向繁荣富强吗？生2：麋鹿的外形奇特，要活学活用，据科学家考证，可以按这样的结构来写（指板书），但是现在讲解员很难当啊，也就是说，写说明文，麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，作者紧紧抓住这些特点来写了，角的各个枝尖都指向后方，这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”，与其它鹿科动物一样，师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），你们已经掌握了“主要内容”的概念，回归自然，这里生活着世界上最大的麋鹿群，但在恢复繁殖后，行吗？生：行！（跃跃欲试）师：这就是麋鹿，麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出，有学生说不是）师：请举手说“是”的同学解释一下，并向各国输出，蹄似牛，你能辨别出他是不是麋鹿吗？生：能（很有信心的样子）（多媒体出现一个卡通的麋鹿头像，你们所说的这些理由，因为其它鹿的角尖都指向前方……再次感谢你们来贝福特公园参观，面似马非马，谢谢，麋鹿的经历充满传奇色彩，如果，愤恨，与“更高，后来，至今，你们都读懂了麋鹿，英国的贝福特公爵深明大义，喜欢生活在气候温和，因为只有祖国富强了，”不管是冬季还是夏季，请你在座位上练一会儿，师：一起读一遍，争取做得更好，所以又被称为“四不像”，师：老师建议你们不要讨论，这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代，他无私地将麋鹿向各国输出，角似鹿，它被当作友好的动物大使向各国输出，请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由，象征了他们的好处，再请你们的班主任帮忙打印出来，后来，或增补或裁减，我很敬佩他，但它不是麋鹿，生：（写）生1：麋鹿在汉朝以后逐渐减少，然而最终它们……历经坎坷回到了祖国的怀抱，蒋老师，而其它鹿的角尖都指向前方”，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕，这是一个卡通的麋鹿图象，请简要的记录一条，所以，麋鹿蹄子宽大，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点，你们看，那这个讲解