《李时珍》教学设计之六教案

思考讨论课上归纳后的问题，“暗自记下”药方的，　　　3．课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事，农民，　　　　⑤流传：传下去，　　　教学目标：　　　1．理解课文内容，谁能向大家介绍李时珍这个人物？　　二，有些难题由师生共同归纳，新词，）　　六，学习第4自然段（重点，学习5，　　　　　　　　　　　　　②请教医生，寒冷，　　七，初步感知课文内容，6，归纳问题　　　　提出不懂的问题，积累经验，尝尝味道，　　　2．课文主要讲了李时珍的哪两件事，非常炎热的夏天，教师点拨，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，了解了文章内容，学习第2，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神，　　　2．按照提供的段意练习给课文分段，他具有哪些高贵品质？　　　3．指读全文，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），严谨的精神，回顾导入，　　二，7自然段　　　1．学法导入，你知道了什么？　　　　（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？　　　2．齐读，）　　　2．指导朗读，问：　　　　（1）读了第1自然段，然后小组讨论，“不详”，　　　　③疑难病症：指原因不明，　　　3．学习本课生字新词，指名读，流利地读课文，范读，　　　　学生自学，　　　　（3）交流学习第6，难点）　　　1．默读第4自然段，他不顾危险，可结合上文回答，勾画出不懂的问题，“不对”，理清层次　　　　投影出示思考题，读准字音，指名读，明确目标，　　　2．熟记生字词，说出自己用的什么解词方法？　　　　重点：　　　　①完善：完美，渔民，（重点，范读，　　　　　　　　　　　　　③亲口品尝药材，质疑，学习第1自然段　　　1．指名读，全班交流，　　　　（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？　　　　（2）李时珍为什么要立志学医？　　　　（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，注意要边读，联系上下文学习本课生字，总结　　　1．课文7个自然段，表现了虚心的态度，　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，）　　　　　②哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）　　　　　③李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？　　　　　　学生应回答出：①不怕劳苦，练读，　　　　（2）指导朗读第5自然段，全班交流，学习了生字，　　五，先认真地，揭示课题　　　1．板书课题，　　　　②口尝：仔细辨别，小组讨论，猎人，背诵课文第五自然段，谈自己对生词的理解，（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读，饥饿，）　　　　　　②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，传开去，　　三，你喜欢哪部分内容？为什么？　　　2．李时珍是伟大的医学家和药物学家，轻声地读课文，大家学得特别好，难点）　　　　　①李时珍为编书做了哪些准备工作？　　　　　　（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备，新词，有些问题可由学生解决，）　　　　（5）从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？　　　2．齐读2至3自然段，3自然段　　　1．轻声读2，大家会表现得更好，具有认真的科学态度，在教师的引导下，　　　　课文前4自然段通过同学们的自主学习，　　　　出示思考题：（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？　　　　　　　　　　（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）　　　　　　　　　　（3）第二句和第三句是什么关系？（因果）　　　　　　　　　　（4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”，　　　　④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，不过需要提醒大家的是，　　　　（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动，“编书”等内容，老师相信在5－7自然段的学习中，教师点拨，表明了他为编书有献身的精神，理清了层次，　　四，　　　　　　①你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，---------------------------　　　　（1）学习交流第5自然段，　　　4．朗读课文，3自然段，7自然段，分别在哪几个自然段讲的？　　三，这节课我们更进一步理解课文内容，布置作业　　　1．正确，问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？　　　2．简介李时珍，明确目标　　　　上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，边想，　　　　幻灯片　　　　　　　2．教师点拨，检查预习　　　1．出示幻灯片认读生字词，分别叙述了李时珍“立志学医”，很难医治的疾病，全班交流，中外流传，边勾，　　　　　板书：立志学医（2－3自然段）　　　　　编写药书（4－6自然段）　　四，