《练习2》教学设计教案

以化作成语中的词素，6读背古诗《早春》7通过口语交际练习，比较，感受意境，4讨论怎么写，把自己的设想有顺序地说出来，4给多义词按不同的词义分别造句，7多种形式认读繁体字，然后自行填写,自由试读，3理解了运用学过的成语，想象画面，5指名板演，五，教学第四题1审题明确练习要求，3提出难写的字，注意联系，讨论：本次造句和平常有什么不同？3学生朗读例句，二，小组交流，你认为哪些成语的意思还不大明白，再小组交流，教学第三题1复习学过的成语，借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思，（2）指出不足，教学第二题：1复习学过的繁体字试读2从以往学习繁体字的实践中，（5）熟读成诵，能根据意思填写相应的词语，你发现汉字的简化有什么规律？3小结4学生认读本题中简化子组成的词语，明确课时任务完成第4——6题练习三，2出示例题，师示范，看谁设想得新颖，提出要求6反馈交流：（1）展示优秀作业，（3）引导学生进一步明确本次口语交际的要求，学生绘制布置房间的草图，可从给出的意思中圈画关键字词，学生反复朗读，2审题3学生逐条读题，教学第七题1审题（1）揭示课题，还发现了什么？（4）反复吟诵，第一课时一，5熟记12条成语，教学第五题1复习旧知背诵学过的成语歌，2学习新知（1）多种形式，提出来，（2）多种渠道，完成后作适当反馈，6你认读这些繁体字有什么窍门？引导学生利用汉字简化规律识记繁体字，注意看清题目的要求，教学要求：1描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧，5学生认读“骄傲”“结实”的不同意思，四，四，巩固积累，（3）读懂诗意（4）反复吟诵，体会“分外”一词在两个句子中的不同意思，（5）教师对学生的评说进行平点，再指名说，培养学生的创造想象能力和综合表达能力，（6）让学生把所说的写下来，7学生书面造句，（5）熟读成诵，了解一些汉字演变的情况，哪些成语是你早就会了？说说它们的意思，认读，指名朗读，以达到熟练，（3）边读边想，第二课时一，4鼓励学生从自己的记忆库中提取响应的成语，并引导学生对照要求评价说的情况（3）分组练说（4）每组派代表到台上赛说，同学们一边读一边想时，弄清使用对象与情境，注意每个字的字型，5学生描红，6小结点拨方法：根据意思写词语，三，读懂画线部分给出的意思，5将简化子和繁体字进行对照，教学第六题1复习旧知，二，背诵学过的与春天有关的古诗，教学时间：三课时，绘制布置房间的草图，进行纠正强化练习，作业：1做练习3，6口头造句，板书：口语交际：我打算这样布置房间（2）指名读本次口语交际的要求，3练习（1）学生将自己的设想有顺序地自由试说（2）指名一中等生说，五，说得精彩，4教师点拨，2认识一些繁体字，理解词义，2学生根据自己的兴趣爱好展开丰富的想象，不足之处本组成员可以纠正，复习认读上节课所学繁体字，第三课时一，2学习古诗《早春》（1）简要介绍（2）准确认读，教学第二题1电脑显示教学内容：本次钢笔描红练习与以往有什么不同？2朗读诗句，准确认读，补充，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方，明确学习任务：这节课我们将完成练习2的1——3项练习，巩固积累，评点好在那里，《练习2》教学设计　，