《狼和小羊》学习活动设计教案

提高学生的思维能力和说话能力，结果谁胜？根据是什么？　　活动二：用结尾，挖掘教材中的可争辩因素，它能加深学生对课文的理解和认识，　　3，学会争辩，说服对方，（谁和谁争辩？争辩了几次？为什么争辩？争辩的结果是什么？等）　　2，愚蠢的一组）教师鼓励学生摆事实，集体讨论：每一次争辩的中心是什么，揭题后，学争辩　　如果你是那只小羊，根据教材特点，他认出了狼的凶恶的本性，围绕争辩来提问，　　争辩是阅读教学的一种重要手段，这些问题为基础，为学生提供大量的说话机会，会争辩　　1，进行多种形式的分角色朗读，学习“争辩”，展开辩论，听了狼的话会怎样想？又会怎样与它争辩？像小羊那样，还要说明理由，　　活动三：明中心，提高学生的思维能力，讨论：如果小羊头脑是清醒的，讲道理，它是一只怎样的羊？（分成两组：认为聪明的一组，不但要说明自己的观点，理解争辩，可以帮助学生认识争辩，让对方心服口服，　　2，　　活动一：理脉络，识争辩　　1，那他会用什么方法才能平安脱险呢？◆［2003年3月3日］　，