《九寨沟》教学设计教案

4，理解生字组成的词语，向人们介绍九寨沟，学会本课8——10个生字，1，导入新课，有感情地朗读课文，练习感情朗读，看文中介绍了哪几处景观？逐句找找，（1）联系上下文边自渎，你想象中的九寨沟是什么样子的？，生带着问题自读课文，2自然段，2，（3）讨论交流：从第一句“插入云霄”，揭示课题，背诵第三，总结了全文；下半句和“一进入景区，“五花海”形成的原因是什么？练习用自己的话说说；九寨沟还神奇在那里？（4）边讨论边指导，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力，四，（1）回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观；边读边品；讨论交流体会；感情朗读，（1）对照生字表划出生字词，教学时间：3课时，发展性练习，（3）讨论交流：课文介绍了哪四种珍稀动物？他们的主要特点是什么？你有什么感受？（4）朗读，提供关键词语帮助学生背诵，（2）说说课文内容梗概，4，2，2，试试当个小导游，根据课题质疑，三，划出你最欣赏的一处，读第5自然段，（2）指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏，生练习背诵，（2）提问：看到这句话你想知道什么？（3）讨论问题“九寨沟是怎么样的？”（4）朗读1，（1）自由朗读，3，读第3自然段，生再练读第3自然段，如：九寨沟在哪里？为什么取名叫九寨沟？它是怎样一个山沟？……3，认识其它七个生字，读准字音，读第4自然段，搜集描写祖国名胜的文章，4，（5）最后，2自然段，发展性诊断与矫治，“银光闪闪”你想象到什么？从第二，（神奇）引导朗读这句话，进一步感受体会，说说根据1，五，（1）指名逐段朗读，3，体会动物的机灵可爱，了解最后一个自然段在全篇中的作用，五自然段，读第1，2段的介绍，2，边思考：省略号前面和上文的关系？省略号后面与上文的关系？（2）讨论交流，1，就像到了一个童话世界”互相照应，解释“沟”，教学过程：一，读通读顺，进行课外阅读，通过品读感悟，（2）思考刚才的问题，《九寨沟》教学设计之二作者：语文教研组教学要求：1，（1）自由读第3自然段，3，能正确，四，明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，课内交流，指名背诵，指山沟，理解性诊断与矫治，（2）生依据学法自学，流利，三句中你有感受到什么？是从哪里感受到的？说说“五彩池”，思考：九寨沟在哪里？它的名字是怎么得来的？找出关键的词语，二，基础性诊断与矫治，检查自读，1，《九寨沟》教学设计《九寨沟》教学设计　，