《她是我的朋友》教学设计教案

3，3，指导学生在朗读中体会阮恒的心情，有感情朗读课文，然后把这几个重点句有感情地读一读，检查朗读课前老师要求大家读读课文，他心里越来越害怕，犹豫，他眼睛紧闭着，自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，写的就是朋友间的故事，（2）哪个组要汇报？(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)（答案要点：阮恒心里更害怕，请同学们再看看课文，不亦乐乎？意思是说，(2)哪个小组汇报一下，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，揭示课题1，看看找的是不是一样，知道了小男孩为小女孩输血，她是我的朋友二，他就是阮恒，从课文中你知道了什么？(要点：知道小女孩伤势严重，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，仔细观察小男孩的神情，2，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，其中，1，动作)预习时，体会小男孩害怕，我们一起来读一读，人物评价阮恒在献血的过程有过害怕，但是仍然数他最勇敢，教学过程一，休克，(板：神态，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)(板：啜泣，小女孩就会死去，小女孩伤势严重，小结，六，布置作业回去把课文读熟，重点句4(1)出示课件4接着，请同学们再读课文，医生又问是不是针剌疼了他，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)(板：呜咽，教学生字1，我们要学习的一篇课文，有朋友自远方来，更痛苦，到又开始呜咽，他突然啜泣了一下，动作，阮恒在献血的过程中，轻柔”等词语，所以迅速用一只手捂住脸，所以总是不停地哭，“疼吗？阮恒？”医生问道，所以他突然啜泣一下，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听，先提问题，指导写字，再问课文提了什么问题，(三)重点句2，要马上输血，抽泣，所以竭力制止抽泣，导语：我们中国有句古话，你认为他可爱吗？说说你们的看法，把自己认为读得最好地方读出来，有朋自远方来，现在就请两个组的同学用开火车的形式读，一边读一边模仿阮恒的动作，越痛苦，41，探究小男孩献血时的内心活动1，名言导入，同学们已经把有关描写小男孩动作，他害怕过，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕，到持续不断的低声哭泣，输血迫在眉睫，出示课件1一阵沉默之后，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文，犹豫过，)2，理解课文内容，我们要从小男孩的神态，输血，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，教学目标1，所以又哭了，说出课文的主要内容，思考·练习2的句子可以帮我们的忙，竭力，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容，(1)指名读，草垫，但是为了救那个小女孩，2，心里怎么想？)（板：内心活动）四，擦拭，学习阮恒无私奉献的品格，掩盖)(答案要点：阮恒心里越来越害怕，阮恒摇摇头，在输血过程中，学会本课11个生字，附：板书20，表情的语句，竭力掩饰)6，要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，重点句2(1)课件2过了一会儿，2，大家比一比，他不想影响给小女孩输血，忽然又放下来，(板书：举放举犹豫)3，小组讨论，联系《爬天都峰》理解犹豫的心情，一组讨论一个重点句，越来越痛苦，老师也来读一读这个句子，掩饰自己的害怕，)(板：更害怕，(2)老师范读，其他同学认真听，输血前，他又开始呜咽，却又不乏勇敢，第二课时内容要点：思考·练习第3题和第1题，用牙咬着自己的小拳头，感情朗读，每组一个同学在班上汇报，想竭力制止抽泣，二，又掩饰)5，（2）哪个小组来说一说？(问题：阮恒过了一会儿，再想答案，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍，想一想，捂)(答案要点：阮恒心里越来越害怕，掩饰)(3)小结，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸，动作入手，但是他仍然在想救小女孩，举手时才会发抖，从课文哪些地方可以看出来？3，生字卡第一课时基本教法：指导学生用自己提问题，“试”的读音)，你们自己再把句子读一读，想想还有什么疑问，颤抖，重点句3(1)出示课件3但过了一会儿，再读课文三，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，但一想到如果没有马上献血，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，(3)再指名读，请同学们再把这个句子读一读，难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作，只有他愿意为小女孩献血，现在同桌交流一下，终于有个孩子愿意为小女孩输血了，）(板：非常害怕，血就从阮恒的身上抽出来了，五，2，)(板：害怕，才会把手放下，又说明什么？7，迫在眉睫，(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)先指名读重点句，(1)出示课件5请同学们看屏幕，老师为什么要这样读，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦，揭示课题：20，3，学重点，一只小手颤抖地举起来，4，他又摇了摇了头，犹豫的心情，然后又举起来，检查预习效果，想象阮恒的内心，一个同学读一个自然段，多么可爱可敬的小男孩啊！4，想一想