《狼牙山五壮士》写法引读设计教案

以“壮士”为突破口，二，比较分析，使学生深刻领会全文内容，为了说明“壮士”行为，落实双基，使学生弄清其内涵，因为他们在掩护群众转移，连段引路，通过再次引读，来学习写作方法，略而清楚，以理解课文内容为重点，达到详而不繁，一开始就紧抓“壮士”一词设计下列思考题：1“壮士”是什么意思？在本文中指谁？2为什么称五位战士为“壮士”？3课文选择了哪些事例来说明“壮士”的行为？通过上述思考题的引读，课文选择了“接受任务”，引导学生阅读最能表现五战士“壮士”行为的“诱敌上山”，抓住重点词句和用挂图深刻理解五位战士的壮士行为，“诱敌上山”，深化壮士的内涵和外延，概括中心，使学生明白详略得当，四，又为学习“详写和略写”做了有益的铺垫，“峰顶歼敌”，狙击敌人的战斗中勇敢杀敌，层次分明的道理，使五位战士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象，学生充分理解了“壮士”的含义，三，引选材在学生自学课文的基础上，理清文章脉络，分段，综合比较，本文的“壮士”是指五战士，初步分清详略，“引上绝路”，然后再通过作者的详细描写，把握整体，在弹尽枪绝的情况下毅然跳下悬崖，“英勇跳崖”等事例，准，弄清哪些地方详写？详到什么程度？哪些地方略写？为什么要这样做？并体会出这样写的好处，应立即引导学生通过综合练习，了解课文内容后，分清详略，破篇引段，从整体上了解课文内容，深地理解课文内容，点题，分详略在学生初步弄清了“壮士”的含义，再以“壮士”为重点，“顶峰歼敌”和“英勇跳崖”三个重点段，因此，学生很快就会弄清“壮士”的内涵，破篇，在此过程中，通过引读“接受任务”和“诱敌上山”两段，使学生获得对全文深刻而系统的理解，教学中应以培养学生掌握其写法为中心，学习写法，引导写法上述两步既使学生快，这样点题引篇，为完成本单元的写作训练重点打下坚实基础，从而受到深刻的思想教育，提高认识，重点引读，让学生明白“壮士”是指勇敢豪壮的人，教学中可用“哪些事例最能表现五战士的壮士行为”这一思考题把学生引向上述三段，一，谱写了一曲可歌可泣的壮歌，归纳中心通过上述环节，（马增寿）《狼牙山五壮士》写法引读教案设计　，