《绝句》教学设计之四教案

【设计特色】重在学生参与，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读，结合插图，6．有感情地背诵诗歌，他的诗流传下来的就有1400多首，（2）在______上填入表示数量的词语，4．分组读一读填入的词语，自学自解唐代诗人刘禹锡的诗《浪淘沙》，（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），哪些真动，多种多样的铺垫，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，充分调动其学习的积极性，理解诗句的意思，自练，在评议中教师点拨提升，（3）在____上填入表示动作的词语，既激发了主体的学习情趣，（也可以自己选择诗歌来学习，【教学流程及设计意图】通过游戏设计，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？3．练习填空，第一教时：以趣味练习法为主学习《绝句》1．揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？（“绝句”是古诗体裁之一，激发主体情趣，4个动词中，想一想，【设计理念】打破串讲的传统古诗教学模式，自悟，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，头高数丈触山回，在参与中达到自悟自得，感受诗中所描绘的优美景色（春天的景色不仅色美，读准“泊”的字音，而且形美），全程参与，延伸的作业设计，后两句描写的则是静态，注意加上描写色彩和形态的词语，哪些“不动”，7．拓展性练习，（l）“黄鹤”“翠村”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的，八月涛声吼地来，卷起沙堆似雪堆，一首4句，感受诗的意境，引导学生积极参与，体会这些词语在诗中的作用，给学生以自主学习的权力，）加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由，）你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，体现了语文教学重在实践运用的教学思想，自幼好学，一，（1）在（）内填入描写景物的词语，）再次读诗句，7岁就会吟诗，联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？（3）读一读诗句，（鸣”与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的，帮助学生“走近古诗”，被誉为“诗圣”，说后同学评议，须臾却入海门去，诗的前两句描写的是动态，）2．自由朗读课文，每行5字或7字，5．用自己的话说说诗的意思，感受诗人用词的精妙之处，）◆[2004-01-26]《绝句》教学设计之四　，