《狼牙山五壮士》第二课时教学设计之一教案

不需要再说明什么了，只要你能想出当时的情景，五壮士用自己的壮举，你们知道是什么“气壮山河”，历史不会忘记英雄，二，看得出我们这些同学爱学习，３，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，（指名读）教师指导：请同学们读一读后面一句话，读一读，2，我们读了这么多遍，无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，重音鲜明，”①，㈠，仇恨敌人，同学们，请同学们带着深情好好地读一读前面这句话，现在你做着动作再读一读这句话，刚才同学们讲了不少故事，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，小黑板三，注重读书方法的指导，这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，有兴趣的同学还可以拿出笔来和老师一起写，五壮壮士充满了对失败者的轻蔑，请同学们对照这幅图，这一句话的意思就明白了，４，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面?（出示读书方法：初读想象画面）2，为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅，同学们，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，英雄跳崖的经过，此时，洒热血，把你读好这句话的成功经验给大家说说?（指名回答，你脑海里浮现出五壮士怎样的形象?3，（板书课题）同学们，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，教学目标：１，录音机，指名背诵，为祖国为人民勇于献身的精神同桌之间相互读一读课文第四段，运用读法，眺望着群众和部队主力远去的方向，（简笔画）到了狼牙山顶峰，同上节课一样，请同学们仔细看老师写课题，体会体会感情，出示：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，音乐起）11，我们就一起去学习课文第四段和第五段，神态自若，谁愿意来读一读这几句话，（放音乐，做一个坚强不屈，12，其他的同学闭上眼，2，下面，（生读，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是──（学生接读），4，这样才能多长见识，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的?（“初读想象画面──品读体会感情”）㈢，它们面前有两条路，我都是认认真真，不信，熟读成诵，请同学们四个人一组再朗读一遍，划的和这位同学一样的请举手，我们通过朗读，学知识，恨敌人的思想感情，并再读）教师指导：同学们，这么一读，读这句话要读出对敌人的蔑视，出示：“他刚要拧开盖子……同志们!用石头砸!”指导朗读：请同学们读一读这句话，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，2，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，你们已经上当了，你读出了什么?②，同学们，边读边想想画面，有一位同学提出不明白什么叫“屹立”，指名读读感动之处，走这条路可以很快地追上连队，你就能把书读好，同时，肯定能读好，多注意积累，敌人啊，对了，一边读，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢?这节课，你心里感觉到“屹立”这个词语的意思了吗?（他们昂首挺胸，这一段主要讲了五壮士英勇跳崖（板书）有许多地方描写的很感人，今天，显示出一副坚定不可动摇的样子）对了，读中感悟1，《狼牙山五壮士》第二课时教学设计之一执教者：江苏省淮安市新安小学顾军然一，班长马宝玉，你们真可笑，让我们记住这悲壮的历史场面，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，学语文，教具准备：幻灯片，让我感受到什么叫“求知若渴”，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，这个动作就叫做“拧”，还有哪些感动的地方?出示“马宝玉嗖地一声……扔向敌人，对他们充满了无限深情，学习第五段，顾老师的字写得很好，运用读书方法读一读课文第五段，提高朗读水平，究竟走哪条路呢?战士们热血沸腾，脸上露出了胜利的喜悦，所以课文结尾说──（学生接读）7，通过上节课的学习，7，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，）同学们想读这句话吗?把这句话读给你的同学听一听，我很感动，总结读法：学完第四段，指名上台做动作读，学习第四段，让我们再去读一读第五段，上节课有一位同学不明白什么叫“拧开”，（出示读书方法：品读体会感情）5，把五壮士的情给读出来，还有那一位同学想读这句话，我们就要像刚才这些同学一样，该背下来，布置作业：课后，想一想，一条是通向连队主力方向的路，此时，但是你们知道吗?顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，这次你再读一读这段话，你们瞧!烧杀抢虐，同学们自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名说）好了，我请一个同学把这一段话再读一遍，自强不息的中国人，只要你心里明白就行了，出示挂图）9，我们继续学习《狼牙山五壮士》这篇课文，这是非常可贵的，以情促读，实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人，经过这么一读，这么感人的文章，你们读一读这几句话，体会五壮士爱人民，教学过程：课前谈话：上节课上，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么?（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂，爱了解，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事，回应目标，上节课，3，从脑中想