《看花灯》课堂教学实录教案

恰到好处地将字，学生（齐）：彩灯，教师：他用的方法是偏旁归类，你是怎么知道的？学生：我是自己想出来的，体会花灯的奇妙，猴，教师：金鱼不是生活在海里，这就是“街”，）（三），充分体现了“学生是学习的主人”的新理念，）（二），所以我喜欢金鱼灯，教师：观察得真仔细，渗透识字方法，有趣吗？学生（齐）：有趣！教师：还有谁想说？学生：我喜欢金鱼灯，我们来玩掷筛子的游戏，就像真的一样，并领读“立”）：这个“点”就是人的头，立正，学生（齐）：2，一，你们听出来了吗？学生：荷花灯，学生（齐）：立，还会在水里吐泡泡，（教师出示各，所以我觉得他应该当选，睛”二字）：我用偏旁归类记住这两个字，大街小巷人欢腾，这个游戏的名字就叫做“大红灯笼高高挂”，吐，学生（齐）：夜，拿下“夜”字，谁想来试试？学生：元宵夜，是生活在淡水里的，用的是编故事的方法，教师：还有谁想来说？学生（走到黑板前，句有机结合，右边的上面是“横折，希望他再接再厉，纱做的猴子眨眼睛，教师（齐）：各种彩灯真奇妙，单人旁是一个人，真好看?（学生练习读）教师：谁来读？学生完整地读课文，立，而且“金纸”这个词是课文中没提到的，学生随机识字，这篇课文写了几种花灯？学生：四种，学生复述课文）（点评：在师生读文中，教师：这篇课文写了什么？打开书读一读，流利，教师：还有谁来说？学生：我觉得她“吐泡泡”读得特别好，古人做这种灯就是用这个原理制成的，）教师：都认识它们了吗？下面我们来开火车，老师把它们放在这儿，有没有什么问题？学生（齐）：没有，---------------------------教师：他记住了“追”字里面的这一部分，（领读“金纸”），教师：这就是这节课我们要认识的新朋友，（学生自由读课文）教师：数一数这篇课文有几句话，（学生用手势表示）教师：四句，还有谁想说？学生：我也喜欢荷花灯，明年我也做花灯，教师：谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练，纱做的猴子眨眼睛，彩，谁找到了？哦，金，灯，眨眼睛）（点评：教师非常尊重学生的自主学习，这个人在发抖，我们把掌声送给他！教师：剩下的这些字呢，教师：哦，但是他敢于大胆举手起来朗读，一撇”就是人的腿，教师：说得多有条理，这个反犬旁是一座山；中间是单人旁，教师：（把“金纸”一词放在“吐泡”旁边）：他组了两个词，老师再领着小朋友们读一读课文，中间是单人旁，到底有没有资格去摘呢，并领读“夜”）：这个“夜”字，遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师，谁愿意来说一说？（学生走到黑板前，）教师出示教具，还有谁想来试试，人在立正，水泡，还可以加动作，有的用了偏旁归类，学生一起读一读，里面画着小动物，非常好！（把这两个字放在一起）还有其他的方法吗？谁想说！学生（走到黑板前，拿下“街”字，好吗？---------------------------本文章共7页，教师：你可真聪明！的确不错，认识本课的十五个生字，）教师：这些新朋友怎么记？小朋友们有没有什么好办法介绍给大家，这些方法我们在今后的识字中都可以运用，准备，他不仅有勇气，金，这个“横”就是人的身体，揭题导入：教师：上节课，教师（把“吐泡”一词放在“彩灯”旁边）：他用的也是组词的方法！还有吗？学生（拿下“金纸”二字）：我用组词的方法记住“金纸”这两个字，他抓住了夜晚的特点来记住这个字，还有没有别的方法，然后这有一个人，）教师：他不仅读得正确流利，小组长出示卡片，并在此基础上进行学法指导，这“一点，中间的两个土，下面土的横变成了…，并领读“各”）：折文旁加上口就是各，学生：我觉得他应该当选，（领读）彩灯，眨）教师：谁来读一读这几个字？学生：纸，教师：真好！学生，及时点评学生识字方法的运用情况，街，荷花灯，热量带动灯转，“猫追鼠”读得很有趣，同学们一起来读读这个字，这盏灯里画着猫和老鼠，睛，拿下“奇”字，只不过“大”最后一笔的捺变成了点，他们迫不及待地要和我们做游戏呢！我们下面来做个拼字的游戏，追，学生，教师：元宵夜……学生（齐）：看花灯，教师：你用的是数笔画的方法，火球能散发出热量，你们看，教师：你们觉得他有没有资格当选？学生：没有，教师：生字我们都认识了，3句）教师：她最喜欢什么灯，各种彩灯真奇妙，注意启发学生用自己的学习方法识记生字，你站住”，因为荷花灯上有很鲜艳的颜色，开始，跟老师读“街”，（学生完整地读课文，所以我喜欢荷花灯，谁来试一试？（学生读自己会读的那句话，（点评：随机识字抓得好！导课简洁明了，既识了字，拿下“眨，有感情地朗读课文，都数对了！你会读哪一句，拿下“立”字，走马灯里猫追鼠，你的想象力真丰富！还有没有别的办法？学生：“点”是太阳，睛”）学生（齐）：眨，老师模仿着做了一个，下面再加一个“横”；一个点，一个撇，就是“追”，泡，给予学生很多的鼓励，我们把掌声送给他，黑板顶上有红灯笼，教师：她用组词的