《合起来认一认》教学设计之一教案

它的左右两个字的读音是相同的，　　　②观：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画，学习两个句子，　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时　　教学要点　　学习6个词语和2个句子，学习4个偏旁：“又”，讲授句子　　　①呈现句子：“儿童公园里花儿香”，　　2，而两个人玩时会感到特别有意思，这就对了，老师范读，）　　　③老师先范读句子一次，然后老师示范如何写这个新的笔画，见，　　　③相：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画，　　　③教师范读，）对了，同学们跟着念几次，请几位同学起来读一下，让学生书空几次，　　　①朋：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画，这里的“禾”字跟我们已经学过的“禾”字是否有区别？然后指出这个“禾”字也是一个偏旁，---------------------------　　　①朋友：　　　　同学们有没有朋友啊？老师很想跟大家交个朋友，　　2，我们把这些花叫做“香花”，同学们跟着念几次，立，同学们说对吗？然后请一位同学起来读一下这个词，禾，　　　④预习第二课生字和词语，（啊！你问为什么天公发怒了？老师也不知道，老师希望你们长大了给老师一个答案，老师指出这个词就是“一样”的意思，句子两次，　　教学过程　　1，　　　⑤雷：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的？它是否是上下结构？边书空边说笔画，同时让同学们知道不同结构的生字在田字格中应注意如何分配书写空间，　　　⑥香：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的？它是否是上下结构？边书空边说笔画，导入新课　　　①用卡片认读新学的生字，因为这时候天公发怒了，不过好象还有些你没说到，并对照图画进行拼读，还有好看的吗？再请一位同学，两个“月”在一起，然后老师示范如何写这个新的笔画，　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时　　教学要点　　初学生字，　　教学目标　　1，　　　⑤雷雨：　　　　同学们看图中的雨下得大吗？是否还听到有声音？同学们怕不怕啊？这就叫“雷雨”，然后老师示范如何写这个新的笔画，然后老师示范如何写这个新的笔画，　　3，跟我们学过的“木”字是不一样的，其实字也是一样的，初步理解字义，同学们跟着念几次，　　　②告诉学生：很多生字是通过已学的字拼凑而成，　　　上述三个生字的结构是否有共同处？然后指名让同学说一下，里，对了，太阳出来了”，公园里有些什么东西？（很好，这里的“雨”字是否跟我们已经学过的“雨”字比起来有点小，讲授新词语　　　用幻灯片的形式顺次呈现要学的六个词语，　　　②请几位同学起来念一下，所以我们需要给它找个好朋友，注意跟字“禾”的区别，注意跟字“木”的区别，木，　　5，　　　③相同：　　　　老师想请一位同学解释一下这个词，“木”，拼拼读读　　　①要求学生翻书拼拼读读生字，你们觉得这些花香吗？呈现“香花”这个词，字词卡片，　　　⑥香花：　　　　我想问一下有多少同学去过公园？请这位同学起来说一下，　　　②书写6个生字各10次，学习生字的结构和新偏旁，其余同学在下面默写这几个生字，偏旁，老师范读，田，“雨”，　　3，香；了解这6个生字的结构；理解6个词语，又，　　6，老师范读，图一幅，呈现“观看”这个词，说说把图画上两个小朋友所举的两个字合起来是什么字？　　3，课后作业　　　①熟读生字，括号里的内容为可能用到的情景，　　　②观看：　　　　同学们还记得“看见”这个词吗？今天我们学得这个词也有“看见”的意思，如果只有一个孤零零的它，复习检查，　　　②指名试读，　　4，导入新课　　　①用卡片“开火车”认读已学的字：月，你说的都是好玩的，　　　④用“观看”和“相同”这两个词请同学们造句，呈现“雷雨”这个词，接下去同学们跟老师读，我们给这几位同学鼓掌，课后作业　　　①抄写这六个词语5次，（大家的表现都很好，如我们说看电视节目，正音，字词教学　　　师生共同分析字形，共两张，然后请同学们说这些句子造得对吗？　　4，下雷雨的时候都有“轰隆隆”的声音，跟我们学过的“又”是有区别的，同学们愿意吗？）好的，　　课时安排：2课时，雨，同学们再看一下这个字“相”，同学们真聪明，下面词语未加说明都是事先呈现，这里的“又”跟我们已经学过的“又”是否有区别？然后指出这个“又”是偏旁，这里的“木”字跟我们已经学过的“木”字是否有区别？然后指出这个“木”字也是一个偏旁，“雷雨过后，观，它的两部分是否有相同之处，　　教学过程　　1，看看谁念得最好，书写词语　　　老师想看看同学们把刚才学的词忘了吗？出示词语卡片，　　　④童：同学们一起说这是由哪两个字合成的？它是否是上下结构？边书空边说笔画，复习检查，　　3，领读生字，“禾”，　　课前准备　　1，是否可以成为好朋友呢？然后老师范读“朋友”，因为这里的