《荷花》第二课时教学设计之二教案

一齐读第五节，藏在里面的小莲蓬探出头来了，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”，读出喜欢，这时——（出幻句“不光……好梦……”，　　3．①什么是翩翩起舞？现在我们也变成一朵荷花，读出喜欢，齐读）---------------------------　　　①问：蜻蜓在荷花上空飞行，齐读），　　3．齐读第一节，欣赏荷花的美丽，练习用“有的……有的……有的……”写几句话，　　②指名回答，　　4．有感情地朗读课文，在前边加个“啊”来读）　　5．你们看，想到的写清楚，你为什么会翩翩起舞？　　4．看着，　　3．现在我们来欣赏荷花的美，背诵课文，问：这两句都写了什么？　　②哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？　　③A“挨挨挤挤”是什么意思？在课文中指什么？你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？　　B．“碧绿”写出了什么？　　C．这句话把荷叶比作什么？从“大圆盘”我们知道荷叶的形状是怎样的？　　D．齐读，　　①齐读，　　③（做动作）你们看，说明什么？　　③导读，真像……齐读第二句，　　四．学习第四节　　1．听配乐范读课文，幻灯图片，上面有许多的什么？　　②荷叶是什么样儿的？　　③荷花又是什么样儿的？　　2．课文是描写的？（出幻灯问题：荷叶，开始一起舞蹈，　　2．配乐，好不好？（全班一起随风起舞）　　　②问：看着这池荷花，为什么会感到快乐？　　　②问：小鱼在这么美丽的荷花池中游过，　　3．学习本课生字新词，当风吹来时，我们高兴极了，　　问：你从“一……就……”知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花，个别做动作读）　　三．学习第三节　　（出幻灯图）看着这一池的荷花，它会梦见什么？　　5．指名配乐读第四节，齐读）　　5．引导想象，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情，　　①给“冒出来”换个词，（配乐齐读）　　五．学习第五节　　　　我们迷醉了，画家是谁？　　6．（出幻灯句）一齐读这句话，这是怎样的花骨朵？就要开了，我们陶醉了，课文幻灯片，　　1．（出幻灯图）指导看图，　　②咦，齐读，（范读，个别读，　　教学时间：　两课时　　教学准备：　　荷花录像片断，齐读第三句，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅——活的画，　　教学重点，　　①看，　　2．荷叶挨挨挤挤的，三幅不同姿态的荷花图，（出幻灯句）　　1．荷花很多很大，　　①大家仔细看，（指名读，你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的？　　5．问：是谁画了这一大幅活的画，　　1．读课题，一同欢乐了，理解课文，过了好一会儿才清醒过来，　　2．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的，　　“冒”是什么意思？在课文中指什么？白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，自由读，我们轻快地舞蹈，像一个个碧绿的大圆盘，　　6．让我们满怀爱的感情来配乐读第四节，荷花都是什么样儿的？）　　①分别用“”“﹏﹏﹏”划出有关的句子，冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，教学目标：　　1．观察图画，讲读第一节，非常美丽，配乐带，赞美大自然的美景，　　④导读，引读，充满活力呢？请带着问题看录像，　　4．请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想，　　2．体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象，人和花已经融为一体了，问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？　　E．导读，难点：　　1．理解白荷花开放的种种姿态，　　4．而白荷花就在这迷人的大圆盘之间——冒出来了，激发感情，　　②体会用“冒”的好处，　　2．导语引入情境，这半开半合的多像……齐读第一句，（出幻灯句）　　1．你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花？（美）　　2．你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花？（充满活力）　　3．你从哪些地方看出这池荷花充满生机，　　　　　　　　　　　　　　　第一课时（略）　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一．导入新课，看着，（揭示三幅图画）　　①看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的？　　②这些冒出来的荷花有哪几种姿态？　　③课文是怎样将这三种姿态描绘出来的？（出幻灯句，分角色再现课文情境，导入新课，（开火车读，指导朗读，　　二．学习第二节，　　六．总结课文　　附板书设计　　　　　　　　　　　　　荷花　　　　　　　　　　　　（清香）　　　　　　　　叶：挨挨挤挤像大圆盘　　　　　　｝　活的画　　　　　　　　花：有的……有的……有的……◆---------------------------　，