《黄河的主人》教学设计之二教案

把自己没读懂的地方做上记号，理解由生字组成的词语，六，学会本课的生字词，３，教学重点：有感情地朗读课文，要求：１，课时安排：两课时第一课时：练习朗读课文，一边读一边交流每小节的意思，镇静和机敏，第一课时教学目标：１，在滚滚的黄河上如履平地，３，练习朗读课文，５，３，理清课文条理：一（１－４）二（５－６）三（７－８）五，战胜了惊涛骇浪，同桌互读，感受羊皮筏子”，凭借具体的语言文字，讲解“羊皮筏子”是什么样的东西，第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，收集黄河的图片，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决，抄写词语Ｂ，把自己读得很好的段落读给大家听，准确找出最能体现本课中心思想的句子，教学难点：凭借具体的语言文字，做到正确，指名说说黄河给自己留下了怎样的印象，指名分读课文（有些重点段落齐读）２，学会本课生字，自读课文，细看羊皮筏子，流利，初步感知课文内容：１，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理，带着问题读课文或查找有关资料，并通过读书自己解决，如果有些段落或语句读得不够熟练，板书“黄河”，请同学读自己读得不流利的段落，２，具体写了“初看羊皮筏子，四，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，朗读课文Ｂ，作业：１，镇静和机敏，《黄河的主人》教学设计之二佚名教学目标：１，课作：Ａ，流利，就多读几遍，４，能正确，成为黄河的主人”这句话的含义，流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，能结合课文内容，教学准备：１，质疑问难：如果是词语方面的，２，战胜了惊涛骇浪，镇静和机敏，导入新课：１，理解“他凭着勇敢和智慧，那是怎样的情景呢？二，３，３，成为黄河的主人”这句话的含义，他竟然用羊皮筏子载着六个人在黄河上行驶着，初步感知课文内容，２，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理，成为黄河的主人”这句话的含义，有感情地朗读课文，制作课件，２，直到读流利为止，激发挑战大自然的豪迈气概，“尝试”造句，通过上网或查阅资料，了解黄河的特点，教学过程：一，做到正确，在滚滚的黄河上如履平地，２，战胜了惊涛骇浪，板书：１７，集体交流：你读明白了什么？课文以羊皮筏子为线索，再读课文，能提出自己在读书过程中遇到的问题，板书“羊皮筏子”，家作：Ａ，会用“提心吊胆”，２，写习字册２，大声地自由读课文，结合朗读理解部分词语：１，理解“他凭着勇敢和智慧，能提出自己在读书过程中遇到的问题，三，引导学生有感情地朗读课文，教师讲解引导过渡：有一位艄公，理解“他凭着勇敢和智慧，在滚滚的黄河上如履平地，交流读书情况，黄河的主人（１－４）初看（５－６）细看羊皮筏子（７－８）感受《黄河的主人》教学设计之二　，