《海天骄子》教学设计之二教案

3，战鹰俯冲精通化为乌有舰艇喷射警戒灰飞烟灭2，读一读，①从“化为乌有”，二，勇攀科技高峰的精神，想想它们所反映的事物的表象和情境，表现出紧张激烈的演习场面）学生练读，一艘战舰如何战斗以及柏耀平任舰长的侧面照，指名逐段读课文，2精读第二段（第4，柏耀平心潮起伏：在未来的海战中，自主熟读精思，三，（2）出示有关词语，精读第三段（1）指名读第三段，战鹰俯冲精通化为乌有舰艇喷射警戒灰飞烟灭2，还画了在柏耀平的指挥下，第三段（6—7）：写柏耀平带领542战舰官兵打响了一场高科技进军的攻坚战，2，（2）精心设问，“斧”是上下结构的字，准备新授1，小练笔，学生能说出大意即可培养他们的观察能力和语言表达能力，教学重点：柏耀平成长为“海天骄子”的历程，二，说说图上的人，让学生图文对照，勇攀科技高峰，自读课文，教具准备：投影片教学时间：三课时教学过程：第一课时一，谁抢占了现代科技的制高点，切入重点：柏耀平从舰长班毕业，把话写具体，a，通过语言文字的训练，学生练读，3，经过两年多的刻苦钻研，向世人“展示着新一代中国军人的风采，勇攀科技高峰，作业1，成为我国第一代高素质的复合型军事指挥人才的历程，柏耀平（）熟悉了现代化的基本构造和几千条舰艇指令，①柏耀平立志征服“海上科技城”，潜心体会文意，精读课文1，学习他勇于攀科技高峰，认真诵读课文第二课时一，分清脉络第一段（1—3）：写柏耀平1987年驾驶战鹰，（1）要求借助汉语拼音认读课文，理解由生字组成的词语，（投影显示）一架银色的战鹰闪电似的俯冲而下，正向世人展示着新一代中国军人的风采，复习检查，大家可用什么样的语气来读第一段？（用钦佩的语气读，2，“来犯之敌”转眼间灰飞烟灭，围绕下列中心句，他决心征服这座浮动的“海上科技城”，第二段（4—5）：写柏耀平掌握指挥现代化战舰的本领，感受柏耀平刻苦学习，（4）分层引读第5自然段，教学生字字形，（2）边读边想：柏耀平是如何带领542战舰官兵打响向高科技进军的攻坚战的？为什么说“海天骄子”柏耀平正向世人展示着新一代中国军人的风采？（3）抓住重点句，（）弄明白主机的工作原理，不断进取的崇高精神，读一读词语，说说下面加点词用的是否准确，在括号内填上适当的词语，让我们通过朗读热情赞扬这位新一代的中国军人，指名朗读，9年后，俯冲化为乌有天高云淡翱翔九天喷射灰飞烟灭云飞浪卷驰骋五洋2，赏读片段三，朗读课文1，《海天骄子》教学设计之二佚名教学要求：1，揭示课题二，物及场景（图上画了柏耀平全神贯注驾驶战鹰的情景，集体朗读，成为“海天骄子”的历程，了解他成为“海天骄子”的成长历程，指名说说这些生字的结构特点，给下列一段话中的加点字选择正确的读音，结合课文内容，要注意结构的匀称和上下的比例，（1）指名读第一段，读一读下面一段话，柏耀平驾驶战鹰顷刻间使“敌人”的海上目标化为乌有，（）搞清雷达天线的构造，①眺望波涛汹涌的大海，b，读通课文，5自然段），（2）边读边圈，”c，多数为左窄右宽，勇于实践，口述图意，”四，读准字音，（4）小结，朗读全文四，）五，精读第一段（第1~~3自然段），（4）指导感情朗读，导入新课，第三课时一，感受柏耀平刻苦学习，勇攀科技高峰，这位架机能翱翔九天，柏耀平拍拍小洪的肩膀说：“在现代化的战舰上不存在技术简单的岗位，“敌人”的海上目标应（yingying）声化为乌有，（第1——3句）②柏耀平刻苦学习，他和主机班战士一起钻到舰艇的最底舱，教学难点：抓住重点复述课文的重点内容，通读课文，是不允许一个舰员不合格，操舰能驰骋五洋的“海天骄子”，随着年轻站长的一声指令，跨上现代化战舰后，说说“海天娇子”指的是谁，使“来犯之敌”灰飞烟灭，3，2，弄明白为什么这位“海天娇子”正向世人展示着新一代中国军人的风采，闲暇时光，他指挥战舰是那么沉着，②引导学生抓住重点的词语品味，这位“海天骄子”的成长历程生动感人，（1）李芳学习非常刻苦，指名朗读，这是一篇写人的文章，是如何征服这座浮动的“海上科技城”的？（3）找重点语句，（5）小结并板书，（第4——7句）③柏耀平掌握了指挥现代化战舰的本领，一个战位有失误，能正确，官兵们推开他的住舱，有6个左右结构的生字，复习检查1，电光雷火喷（penben）射而出，指挥者果敢等方面启发学生理解词语）②联系下文说说是谁驾驶战鹰，再抄写，画出不理解的生字新词，两枚航空导弹呼啸划破长空，五，四，他攀上全舰最高桅杆的顶端，学生练习描红，作业有感情地朗读课文，教师范读，（1）默读第二段，学会本课生字，他对战士们说：“一艘现代化战舰，（）熟练地掌握了军舰指挥控制中心的装备及战术性能，一架银色战鹰（yingyin）闪电似的（sishi）的俯冲而下，柏耀平刻苦学习，（2）明明是个爱劳动的学生，果断，注意正音，3，征服浮动的“海上科技城”的情景，鼓励学生质疑，