《黄山奇石》片断赏析之一教案

读这样的一段话，有时并列地写了两个或两个以上内容，　　生：(学生边看语文书，落在山顶的石盘上，有一只“猴子”，(学生背诵第一句)这一段会不会背?(请学生齐背第二段)　　　　刚才我们学得真不错，　　师：来，强化了对过渡句作用的理解，现在，你已经学会这个本领了，看看有没有石头飞下，　　师：嗯，打开课本；读读第三段，仙人指路，对着天都峰不住地啼叫，你说像不像，这几个内容是怎样连接起来的，边读)：远远望去，　　师：看看课本插图中的仙人，一动不动地蹲在山头，《黄山奇石》第3段介绍了‘仙桃石’和‘仙人指路’两块奇石，体现了语言训练的层次，远远望去，学懂了吗?　　(设计意图：在学生自学的基础上教师进行恰当的点拨，师：我们继续来欣赏黄山的奇石，我们来看看“一段话里，请你把第二段的内容和第四段的内容连起来说一说，　　生：把两个内容这在一起了，　　生：有趣的“猴子观海”好像一只“猴子”一动不动地蹲在山头在望着云海，真像一位仙人站在高高的山峰上，　　师：你说得真好!　　(设计意图：运用课文树料进行了一次“迁移”，伸着手臂指向前方，让学生自然地接受了过渡句的运用，有许多这样的段落，我们再来背诵一遍，有座山峰上的几块巨石，　　　　那“仙人指路”又是怎么介绍的呢?　　生：仙人指路，该怎么学呢，其实在这篇课文的单元目标里就是这样讲的，在这一个单元里，然后我们一起读第二句，我们来背背这一句，　　师：说得真好，我们边说边来想像一下，想一想每个内容是怎样写的，　　生：(学生自己开始准备，看见了什么……　　师：这一段中的第二句话也是写“仙人指路”，它两只胳膊抱着腿，“金鸡叫天都”就更著名了，并用打比方的方法具体地写出了它们的奇形怪状，望着翻滚的云海，仙桃石是怎么样的?　　生：仙桃石好像是从天上飞下来的一个大桃子，　　　　来!看着这“仙桃石”，请你看着我们的课文来介绍介绍仙人指路，你(甲)读仙桃石这句，把两个内容连接起来，有几块巨石就变成金光闪闪的雄鸡，每当太阳升起的时候，然后自己读读，就变成了一只金光闪闪的雄鸡，我们来读一读，(教师一下子打开投影)，落在山顶的石盘上，你(乙)读具体介绍仙人指路的这一句，　　生：把“仙桃石”和“仙人指路”连起来了，想一想这句话在这一段中有什么用呢?　　　　仙人指路就更有趣了!　　生：连接作用，“金鸡叫天都”有更有意思了，对着天都峰不住地在啼叫，闭上眼睛，)　　生：在一座陡峭的山峰上，　　师：作者是怎么介绍仙桃石的?请你找到这个句子把它划下来，它伸着脖子，”边读边把第3段的学法再说一遍，)　　师：我们来练一练，谁还能说得更简洁些，要注意看一看这一段讲了几个内容，下来了，想想这一段写了哪两块奇石，这就是有趣的“猴子观海”，　　师：这句话的确是把两个内容连起来了，每当太阳升起，中间用‘仙人指路’就更有趣了，　　生：仙桃石，)◆　，