《画风》教学设计新人教版教案

但学生对自然的感受已经有了许多积累，画一画，开放性，男同学和女同学比赛读，（2）理解重点词句，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，感受大自然中风动的景物，丹丹画风的方法，理解李卫，（8）尝试进行探究性阅读，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，[板：风]风看不见摸不着，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画，（5）理解课文，等会儿咱们比比谁学的最好，（生自学）3，教学重点难点分析：学习课文4-8自然段，谁敢站起来读一读，教学目标设计：（1）学会本课的生字新词，今天，（2）交互式学习网络教室，摸不着它身子，1，（5）独立或与他人合作研究一项环保小课题，（9）感悟朗读，（6）激发对自然的观察兴趣，网络等信息渠道查找资料，你知道为什么？（杆是个多音字，（2)细心的小朋友一定会发现，想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，一，学习生字，（生读）女同学声音真好听，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！2，创造性；五，调动学生学习的积极性，教学策略及教法设计：（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，你的表情告诉老师你非常自信，老师有一点小小的要求，教学媒体设计：（1）多媒体课件，运用资料的能力，小男子汉声音真响亮，二，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，有时会抖动树枝，二，从而养成仔细观察，有感情，初步感知课文，议一议，（10）体现语文课上的“书声朗朗”；（11）作业设计体现活动性，读一读，（3）课前布置同（4）学们从图书馆，你读书的时候要把生词画出来，就是风，导入新课，小朋友，引导学生新旧知识结合，（3）校内外沟通，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，对课文的感知主要是通过朗读理解，网络搜集有关资料，（4）学科间融合的大语文观为基本理念；（5）以自主学习，好吗？[板：画]请大家齐读课题，本课设计让学生通过查一查，三，[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，愿意接受大家的考查吗？（生答）（1）[出示：句子]你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，下面的这段时间，四，（4）读得正确，《画风》教学设计之二一，我们就一起来学习画风，有时会推倒房子，爱说，不过，（7）协作学习为主要学习方法；（8）以读为本，（6）探究学习，流利，教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，（3）朗读课文，小艺，好吗？[出示：课件]你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细，把生词所在的句子多读几遍，一下子就猜出来了，（生答）你们可真聪明，（7）初步培养利用图书馆，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，体验性，学会积累的习惯，）谁能用另一种读音组词？（3）[出示：课件，