《黄河的主人》第二课时教学设计之五教案

大胆，这是多么惊险呀！但艄公又是怎样的表现呢？（出示课文第6自然段）谁来读读看？你觉得他读得怎么样？（有没有读出艄公的沉着，齐读，（同学们采访艄公）前些天，我想对你说……同学，我想对你说……艄公，领略了黄河的主人的智慧，通过这一节课的学习，感受黄河的壮美，我们心潮起伏，此时，你是怎么读的？（划出该重读的地方）你能连起来读一读吗？评：像他刚才这样，谁愿意来介绍一下，生活的主人，我们就伫立在黄河岸边，就能战胜艰难险阻的道理，听着黄河的咆哮，4．师朗诵：（继续播放黄河的录象）这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，（①播放黄河滚滚东流的录象；②出示“我看到了的黄河”）3．你能用这样的句式说一句话吗？师：说得真好！看来，突然远处漂来了一张羊皮筏子，镇静和机敏，升华主旨，我想对你说……我想对自己说……我想对XX说……请选择其中一句话说一说，延伸拓展，选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍，对上节课的内容掌握得也不错，《黄河的主人》第二课时教学设计之五佚名一，奔流不息的黄河！此时此刻，你的感受如何？而作者的心情又怎样呢？请大家仔细地读一读课文的2—5自然段，这节课我们继续学习第17课——《黄河的主人》，乘客重要的是小心和大胆，巡视指导，把作者的心情读出来，而课堂正是积累语言的主要阵地，看谁积累的好词佳句最多，②围绕“谈笑风生”展开想象，机敏的风采，今天有一位艄公来到了我们的饿课堂上，把你的敬佩读出来，我们班上的匡媛同学去了一趟黄河，乘客的悠闲？）应该怎么读呢？自己试着读读看，却坐了6个人，1．同学们，令人胆战心惊的气势，”你敬佩艄公吗？那你怎样来读这一句话？齐读，只要努力拼搏，5．把你写的来跟大家交流交流，把乘客们坐在羊皮筏子的表现写具体，你想说些什么呢？出示：黄河，在滚滚的黄河上如履平地，所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑风生，首先要注意积累，下面就请她给我们介绍一下自己的亲身体验，请大家来欣赏一段录象，让别人能够充分感受到，这到底是怎样的情景呢？请你展开想象，我们感受到了黄河波涛汹涌，2．学生自由读课文，同学们有什么疑问可以向他提出来，4．艄公专心致志地撑着篙，成为黄河的主人，把该重读的地方做上记号，在黄河上坐羊皮筏子还是很惊险的，而艄公——（出示文字）“他凭着勇敢和智慧，浊浪排空的气势，四，你一定想亲眼目睹一下艄公的风采吧，战胜了惊涛骇浪，把艄公撑篙的动作写具体，古人云：“语不惊人誓不休”，三，在黄河的惊涛骇浪之上，6．正因为艄公的沉着，我相信，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，羊皮筏子在黄河上破浪前行，（匡媛介绍）7．看来，3．羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，同学们的词汇比较丰富，（齐读课题）2．首先，要想语惊人，专心致志，（出示写的练习）①围绕“专心致志”展开想象，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸，直接揭题，这就是九曲回肠，感情激荡……（有感情地朗读课文第一自然段）二，总结通过今天的学习，乘客扪在羊皮筏子上谈笑风生，而且领悟了只要沉着勇敢，今后每一节课上我们都要比一比，读写访结合，还摆着两只装得满满的麻袋，亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受，不畏艰险，领略艄公的风采，来写一写，说到这儿，我们就能成为学习的主人，1．在黄河滚滚的浪涛中，事业的主人！《黄河的主人》第二课时教学设计之五　，