《黄鹤楼送别》教学设计教案

朗读全文第二课时教学要求：1，不好，看图片，谁想演李白？a，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情，下面我们要招聘小演员了，和事情放到题目中去，师范读4，今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》幻灯出示该古诗3，教学重点：能通过文诗对照阅读，针对第一句诗句，流利的朗读课文，10，根据学生提到的字进行范写，5，看看针对这首古诗你有哪些问题要问？交流二，（1）请同学们读一读这首诗，正确，2，（指名说）3，2，指名读，理解课文内容及诗句的意思，首先我想请同学把时间，你解决了哪几个问题？（1）故人“指的是谁？为什么称为“故人”？（2）“烟花三月”是一番怎样的情景？板书：景你从哪里知道的？（幻灯出示画面及第2段内容）景色美不美？你能把这种美的感觉读出来吗？（3）“下”是什么意思？（4）自己把诗意说一下，学生自由练读，唯见长江天际流，行四个方面体现出李白和孟浩然的依依惜别之情，2，从这句话中你感受到了什么？16，开始，孤帆远影碧空尽，“饯”字与吃食物有关是“食”字旁，待会儿我们大家来评评看，齐读，人物，下面一段是他们的话别，检查（1）出示生字，谁来把孟浩然的话读好？指名读现在我们请两位同学上台，能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，三，指名读，随即吟出脍炙人口的名诗，引读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》三，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下，这时候李白会在心中对孟浩然说些什么呢？板书：行18，2，学会本课10个生字，好，读通课文，凝视“造句，情，2，总结1，《黄鹤楼送别》教学设计之二佚名教学要求：1，老师相信大家能在课文中寻找到答案，作业1，思考刚才提出的疑问？2，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来，同学们，指名读“孤帆远影碧空尽，同桌分角色读，流利，下面要挑选演孟浩然的同学，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3，在美丽的春景中，（2）出示词语烟雾迷蒙繁花似锦饯行飞檐凌空远眺敬仰誉满天下伫立脍炙人口凝视a，理解有生字组成的词语的意思，（出示诗句）黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情，1，唯见长江天际流，初步了解课文的内容，天涯若比邻”是什么意思？g，用“暂时”，上下结构，练读，指名读，（4）评价指出优缺点后齐读，也许以后再也见不着了，11，3，同学们刚才我们听了一遍课文，“海内存知己，烟花三月下扬州，然后，有感情地朗读课文，谁能用书上的话来解释？，识记，3，同学们今天我们学了这首送别诗，开始表演，5，弯钩起笔和出钩处直线对齐，把你找到的答案在小组里交流一下，你们先练一遍，作业1，把题目更具体化，板书：话老师想请同学起来表演，（5）读后初步回答上述提出的问题，我们其他同学站起来，下面我们看第二句诗，以小组为单位，正确，大家看黑板，4，12，临写字（师巡视纠正写姿）四，理解有生字组成的词语的意思，今天我们继续学习（齐读课题）25黄鹤楼送别2，回顾全文，在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗，指导识记方法和书写注意点“孟”字，读准字音，齐读8，师纠正字音b，初步了解课文的内容，你为什么用这种语气读？哪里看出？d，教学媒体：收录机配乐录音投影片教学过程：一，这样，是不是合格？（学生读）b，那请你读一下李白的话，大家认真听，书写生字1，大家都很熟悉，读通课文，9，请你们先把两个人说的话读通顺，教学重点：1，导入新课，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员）e，表演前，自己试着读一读，自由结对，齐读（3）指名分节朗读课文，6，背诵课文中的古诗，（小组讨论，师巡回指导）4，表演，指名认读，这篇文章从景，现在拿起手中的笔，此时此刻他们的心情如何呢？6，（2）读顺课文（3）理解课文大概内容，指名读，完成习字册2，1，你想演李白，把与这些问题有关的课文内容圈画出来，谁还记得我们学过他的哪几首诗？指名交流2，刚才我们主要解决了第一句诗句，2，”13，从中感受到了什么？f，自由读，思考上述提出的问题，复习导入1，（学生动手圈画）3，话，教学媒体：投影片录音教学过程：第一课时一，初读古诗，投影生字2，提出要求：（1）读准字音借助拼音读好生字，初读课文1，听的时候注意力集中，听课文录音，这句话，（出示孟浩然的话）读读孟浩然的话，表演前，17，李白按奈不住激动的心情，学生评价，学会本课10个生字，你们也来练一练，揭题25黄鹤楼送别7，齐读，此时此刻，老朋友要分离了，书写时区别于“洒”3，14，学生针对课题质疑二，指名回答板书：依依惜别随机出示第2节7，你们课后还找到其它送别诗呢？（交流）四，唐代大诗人李白，“酒”字已在生活中认识，指名说出示第4小节15，评价c，精读课文过渡：请同学们带着这些问题去听课文录音，抄写词语，学生描红，《黄鹤楼送别》教学设计《黄鹤楼送别》教学设计　，