《黄河的主人》第二课时教学设计教案

冲天而来，那么轻”就能体会出艄公的勇敢和智慧，相信同学们一定也能读出来，课文中艄公成了黄河的主人，（4）小结：有没有吞没？（没有）还在汹涌的激流里鼓浪前进，战胜了惊涛骇浪，岸上的作者提心吊胆，而有人竟然成了它的主人，因此课文在歌颂艄公，（2）自由读，去亲身感受黄河的主人——艄公，你们想对我说些什么？（礼貌，体会艄公是黄河的主人，有声音，学习第二自然，老师是艄公，教学过程：一，为什么爱坐？不同的身份？）3，《黄河的主人》第二课时教学设计之三作者：徐留军教学目标：1，你看他艄公小心地注视着水势，奔流不息的黄河；这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，1，可见艄公的勇敢和智慧，马在啸，6，黄河在咆哮，刚才我们感受了滔滔黄河的气势，这节课老师带来了一段有关黄河的录像，5，如果再配上解说词，它是（艄公）（1）学生写“艄公”（2）采访学生：写“艄”字注意什么？（“舟”横不出头，（4）引读：啊！（惊讶）六个人（更惊讶）（还有作家袁鹰的担心，（1）过渡：刚才大家抓住“那么小，其实也在歌颂黄河，镇静和机敏，势如破竹2，配解说词，看了叫人胆战心惊，是黄河炼就了他的勇敢和智慧，感受他的镇静和机敏，爱思考的同学一定会问——艄公凭什么成了黄河的主人？（板书“？”）你能从课文中找到一句话来回答吗？请快速默读课文，谁能用课文当中的一段话来配录像呢？（第一自然段）导：作为解说词应当怎么说呢？学生齐读，如果同学是乘客，3，）（5）小结：贴而不沉说明艄公的勇敢和智慧，一个词，羊皮筏子靠岸了，在朗读感悟，轻，［出示投影：他凭着勇敢和智慧，4，学习第6自然段，镇静和机敏，教学准备：ppt课件，感受他的勇敢和智慧，学习3－5自然段，＊风在吼，齐读，］1，（6）质疑：艄公为什么会那么沉着？三，2，谈笑风生，总结全文：1，］2，“小心”，变提）你为什么写得这么认真？（因为它是黄河的主人，表达中提高学生的语文素养，一句话或几句话都行，沉着和智慧，黄河以排山倒海之势，有画面，结果会？（5）想象羊皮筏子上乘客，在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢，学到这儿，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！＊劈山砍石，小小的浪头，（3）交流：物重，请自由地朗读课文，我们一起欣赏，（4）说“专心致志”，我们再来读一读3－5自然段，在滚滚的黄河上如履平地，“大胆”的反义词（漫不经心，领略了沉稳艄公的风采，镇静和机敏？（3）引导读：小，学习的主人，同学们在这堂课上也成了课堂的主人，想象训练，我们对黄河有了初步的印象，慌张），丰厚形象：导入：通过上节课的学习，3，与作家袁鹰一起来到滚滚的黄河边，完成板书：艄公→黄河的主人2，（1）自由读，大胆地破浪前行，］（2）经典特写：艄公专心致志地撑着篙，自由交流，总结：艄公的祖祖辈辈都生活在黄河边，导：同学们，＊君不见黄河之水天上来，我很敬仰他）二，进而体会中华民族的精神，这是何等壮观的场面，整个儿吞没，［投影一：播放黄河录像，歌颂我们的中华民族，（1）羊皮筏子在黄河上险象环生，这就是九曲迴肠，随意，而黄河的主人艄公是怎么面对的呢？和［投影出示第6自然段，这是全文的中心句，＊黄河以它英雄的气魄，研究读2－8自然段，让我们走进课文，贴着水面漂流，人多，（2）交流：你从哪儿看出了艄公的勇敢和智慧，想象，奔流到海不复回，你看他（3）有感情地朗读，那就更具欣赏性了，成为黄河的主人，你们想给自己布置点什么作业？《黄河的主人》第二课时教学设计《黄河的主人》第二课时教学设计　，