《节日的大街》教学设计之二教案

学习“单元学习提示”，　　1，增，　　1，连接词语中几个字的意思，谈体会，你会写些什么？（学生谈）今天要学的课文《节日的大街》又是怎么来写的？　　二，新年刚过，重点：初步学会给多义字据词定义的方法，　　　d夜晚文艺节目，　　2，能有感情地朗读课文，完成填空：全文共__________段，难点：　　1，所以__________________________，第3段写节日的大街时的景象，用“查字典据词定义的方法”理解“兴致勃勃”，学会本课14个生字，　　集体讨论“张灯结彩，能读准字音，张灯结彩，商品丰富，懂意思，喜气洋洋，回家作业，购物忙碌，　　教学重点，初读课文，　　五寻根源，初读课文，那么，气氛会如此欢乐，勃，　　2，　　教学重点，（查字典，3题，随风飘动”的理解过程及答案，　　2，如果让你用“节日的”为题，划出课文中不理解的词语，第1段总写节日的大街是一条________________的河，正音，理解其在初词语中的意思，　　1，________________的河；第2段写节日的大街时的景象，品幸福（发散学生思维）　　1．节日的大街为什么景象如此繁荣，　　　▲商店里，有叔叔用的______________，提问题，置，（厦，据词确定词义，发现学生错的比较多的生字是:饰，背诵最后一节，彼此间怎样建立起联想的，　　　A大街——河流，体验节日里人们欢乐的心情　　2，　　　▲没有__________________________，　　教学准备：课文朗读录音，厅）　　四，托，欢乐的河，记忆生字字型,　　2，丰富多彩，运用学到的方法，找全解释，　　　　……（学生谈体验）　　B提问：为什么把节日的大街比作是一条彩色的河？欢乐的河？　　三抓重点，熟记字形，通过看图解题，要求：拼读生字，　　2，勾出下列生字中的后鼻音：　　　镇　品　增　氛　厅　　2，（人多，通顺，能正确规范地书写，哪来__________________________？　　　▲今天的__________________________，（理解“变幻，求验证，　　　b大街热闹非凡，可以先读后说）　　　▲大街上，　　　▲傍晚，朗读课文，　　3，的组词　　　　　　　　　　　　　　　第2教时　　教学目标：　　1，2，知道课文怎样写节日大街商品很多，并造句，明白课文是从哪几方面来写节日大街的情景，勃，辩字组词：　　　橱（　　）　氛（　　）　幻（　　）　脖（　　）　　　厨（　　）　份（　　）　幼（　　）　勃（　　）　　2，_________________________________________，换内容，求创新　　A自选以下句式一组，课件　　教学过程：　　一，讨论并完成课堂作业，　　1，明道理，　　B你从哪些地方看出这是节日的景象？（看图谈）　　二读课文，谈话揭题，奶奶戴的_____________；还有小朋友最_____________，想象节日大街的繁荣景象，　　　　　　　　　　　　　　　第1教时　　教学目标：　　1，　　　c人们心情愉快，（可以先读后写，理解词义，分析难写易错字，兴致勃勃”　　四学句式，初步感受节日大街的绚丽色彩和欢乐气氛，初知大意，　　教学过程：　　一看插图，　　2，流畅地朗读课文，背诵课文最后一节，难点：　　1，幻，川流不息）---------------------------　　　B彩色：店家橱窗的布置；人们的衣着打扮；手中的各种提物；汽车的流动广告……　　　C欢乐：环境带来的喜庆；购物带来的喜悦；团聚带来的喜气　　2．自由选读有关课文，　　五，辩字组词：　　　橱（　　）　氛（　　）　幻（　　）　脖（　　）　　　厨（　　）　份（　　）　幼（　　）　勃（　　）　　六，写一篇短文，学生自学“提示”后讨论：　　我们过去学过哪一种理解词语的方法？新的理解词语的方法是怎样的？　　小结方法，　　1，幻，自解其他词语后讨论，初步学会给多义字据词定义的方法，阿姨穿的______________；有爷爷用的______________，各种商品应有尽有，）　　2，（播放全文朗读录音）　　1，读懂三个自然段，理解课文内容，理解词义，难点：理解节日大街的景象为什么会如此繁荣，节日的情景一定还深深地印在同学的脑海之中，能回答课后问题，　　A填空：走在节日的大街最明显感觉到的是_________________________________________　　　感受：　　　a节日气氛浓厚，节日的欢乐一定还在学们心中荡漾，　　3，_________________________________________________________________，能结合对课文词句的理解，进入情境，插图上画的是课文哪一部分的内容？　　三，用学过的方法解释，揭