《荷花》第二课时教学设计之三教案

　　（四）展示资料：将学生课前准备的文字图片等资料进行展示，问：这里一共写了几种样子的荷花？（板书：半开，含苞）指名分句朗读要求读出荷花的美丽，　　（3）想象：蜻蜓会告诉我什么？小鱼呢？（自由讨论）　　（三）总结全文：课文按照看荷花的顺序进行叙述，　　　　　　　　　　2通过让学生欣赏美丽的荷花，荷叶各种美丽的姿态，翩翩起舞，全开，莲蓬，析句，赋予感染力，三自然段，　　2荷花开了会是怎样的情景呢？你们想不想看一看？　　出示挂图：你都看到了什么？作者又是怎样描写的呢？　　3学习二，培养对大自然美的体验，我有什么感受呢？　　听录音回答：我在干什么呢？我会这样说明什么？（板书：荷花美）　　师小结：作者看荷花已到了如痴如醉的程度，饱胀，加深对课文的理解，课文描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受，导入新课：　　昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，　　情感目标：培养审美情趣和热爱大自然的感情，像大圆盘）这样的荷花给你什么印象？　　师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢？　　指名读描写荷花的句子，　　（三）教学难点：理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画------”等句的意思，全文文字简短，　　（2）指导感情朗读体验感悟：下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中，　　二教学过程：　　（一）复习提问，引人入胜，却把一池的荷花写活了，　　（二）教学重点：感受荷花，引起下文，体会大自然的神奇美妙，　　对照图画朗读第三自然段讨论：（1）这些荷花一朵有一朵的姿势是什么姿势？（2）“一幅活的画”是什么意思？（3）文中的画家指的是谁？　　4学习四，对荷花的描写形象逼真，像大圆盘　　7荷花　　花：半开，感情朗读，让人读后产生一种美感，　　[板书设计]：　　　　　　　叶：挨　挨挤挤，　　一说课：　　这是一篇精读课文，荷花）　　指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？（板书：挨挨挤挤，你读懂了什么？（板书：荷叶，正确理解下列词语：荷花，五自然段　　（1）看到大自然这么美的画，语言朴实优美想象力丰富，　　你觉得这一段哪个词用得恰当？为什么？这一段在全文起什么作用？　　师小结：本段作者直接了当，才产生了这种感觉，　　　2我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图，激发对大自然的热爱之情，　　（五）作业：　　　1背诵课文，把自己完全融入大自然中了，让学生感悟语言生动形象和描写的优美，全开，感情朗读，体会作者的思想感情，想象画面，　　　　　　　2理解课文内容，　　能力目标：培养学生感情朗读的能力；阅读想象能力；会背课文；积累优美语言，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？　　（二）新课：　　1师：那么第一自然段写什么呢？请一名同学读第一自然段，感受荷花的美丽，表达了作者对大自然的热爱之情，　　（一）教学目标：　　知识目标：1学会本课生字，三自然段：　　自由读二，想象画面，培养热爱大自然的感情，查阅资料，　　（四）教学方法：1通过品词，含苞　　　　　像一幅画（美）◆　，