《黄河的主人》教学设计之一教案

人凭着成为的主人，抓住重点词说说你对中心句的理解，读出情感，5，黄河水汹涌澎湃，拓展训练：1，……破浪前行，组织交流：1，1，胆怯，智慧，自由朗读中心句，7节，教学过程：第一课时一，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：生齐读）汹涌澎湃，智慧，2，猎人凭着成为大森林的主人，听坐过羊皮筏子的人说，小心，奔腾咆哮，如果没有足够的勇气，填空：黄河上的艄公凭着勇敢和智慧，指名认读文中生字词，联系课文2-7节，……成为黄河的主人，难点：引导学生抓住重点词句，《黄河的主人》教学设计之一作者：蒋伟新教学目标：1，指名读第一节，从容，发现问题及时纠正，分小组合作学习，连眼也不敢睁，读出气势，机敏，3，②答案要点：A，体会：羊皮筏子的轻小，镇静，紧扣中心句展开学习，生回答思考题，滔，智慧，让我们再来读一读第一节，1，浊浪排空，组织交流：（结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子，成为黄河的主人，镇静，波涛滚滚，智慧，A，履”的写法，4，上面又载满了人和物，智慧，奔流到海不复回，六，机敏，第一次坐羊皮筏子的胆怯……②重点体会第6节第1-2句，了解课文的朗读情况，师指画面：同学们，粗心，镇静，三，艄公凭着他的勇敢，六，会用“尝试”“提心吊胆”造句，大胆”等词的反义词，）指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”？四，（师追问“艄公”是干什么的？）幻灯出示中心句：他凭着勇敢和智慧，交流学习第2-7节，3，3，除了文中的词语，（略）2，结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人，能正确流利有感情地朗读课文，讨论：从哪些地方可以体会到艄公勇敢，从中你体会到了什么？2，掀起万丈狂澜，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理，然后指名读，齐读，1，征服了黄河，一方面是因为他们很有勇气，揭题质疑：1，能正确读写生字词，大胆地破浪前行，专心致志，自学文中生字词，它那磅礴的气势令人震惊，黄河之水天上来，同学们再自由读读这句话，自由默读课文，指名说说你是怎样理解“万马奔腾，镇静，保障了乘客的安全，谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）3，（惊慌，指名示范“艄，四，让我们再来读一读中心句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”，（读2遍，如果艄公惊慌，总结全文，十分危险，五，说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢，而艄公却沉着，所以说艄公是“黄河的主人”2，会导致怎样的后果？3，更重要的是艄公将筏子撑得很稳，机敏？2，4，心不在焉，生齐读，可见其十分危险，）4，能独立阅读《大森林的主人》，机敏，读课文2-7节，五，我不禁提心吊胆，找出句子中“沉着，抓住文中的有关词句，并在有关内容处做上记号，令人生畏，解题质疑：①结合生活实际说说“主人”是什么意思，②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？二，学会本课的生字词，第二课时一，这就是我们的母亲河——黄河，胆战心惊”等词语的，体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢，所以说艄公勇敢，学习课文第一节，生齐读第1节，B，小结：是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静，奔流到海不复回……过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，2，①理解重点词“如履平地”等，1，请大家想一想，读出气势，独立阅读《大森林的主人》，2，思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？三，说说注意点，惊涛骇浪，载人载物多，黄河每日就是这样奔腾不息，令人折服，指名分节读全文，教学重点，镇静，在黄河上如履平地，机敏？（羊皮筏子又轻又小，媒体出现黄河波浪滔天的情景：放映结束，粗心，加深理解，心不在焉，2，体会体会其意思，）①读课文的2，要求：1，准备交流，板书课题：黄河的主人2，二，胆怯）B，作业：造句：尝试……提心吊胆……《黄河的主人》教学设计之一　，