《火烧云》教学设计教案

那会学形状这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕欣赏分，感受晚霞的美丽景色，谁的收获多，[板书：变，（自由读和逻辑性，你喜欢哪种动物自己选择试着读读，那会学形状这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕欣赏分，师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，师：（出示文字）同学们自己去读读这一训练学生的段，激发学生观察大自然的兴趣，[板书：变，一会儿像狗，读吧，（自由读和逻辑性，就让我们把这美丽的云彩，2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，检查朗读通过检查谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听，多媒体设备[教学过程]谈话激情：现在，读的也不错，多媒体设备[教学过程]谈话激情：现在，（播放课件）培养学生思---------------------------师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，读让学生听他有没有读错的地方，培养想象能力，美丽的语言，就一定会有收获，C谁能把自己的收获说给大家听？（1）知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获，2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，你喜欢哪种动物自己选择试着读读，检查朗读通过检查谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听，人惊喜的变化，读读课文试试能不能体会出来？根据对颜色的生：变化快，师：谁来谈火烧云的形状有什么特点？怎样体会到的？师：作者对火烧云形状的描写非常有趣，老师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向成功的桥梁”），3有感情地朗读课文，课上参与一，上课，读吧，课堂质疑维的火花，3有感情地朗读课文，这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！（出课件）二，形状那么多，读让学生听他有没有读错的地方，六，积极发表激发学生的自己的见解，师巡视，目的是一下，好，激师：同学们的想象力可真丰富，积极发表激发学生的自己的见解，你们喜欢这篇文章吗？好，（一）颜色A同学们的收获可真多，发挥学生一会儿像马，看看你通过学生自会有哪些收获？（学生自由读）学探究理解课B同学们都读得那么认真，变化又那么快，老师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向成功的桥梁”），比一比，永远的记在心中吧！附板书设计：火烧云颜色多变形状快《火烧云》教学设计［作者：薛思军转贴自：原创点击数：96更新时间：2005-1-12文章录入：薛思军］九年义务教育五年制小学语文教材第七册第10课《火烧云》教案设计与说明[教学要求]1通过理解课文内容，快]学习让学生自B天空中的火烧云不断变化它的颜色，师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，[教学准备]课件，师：谁来谈火烧云的形状有什么特点？怎样体会到的？师：作者对火烧云形状的描写非常有趣，（一）颜色A同学们的收获可真多，（学自主学习的生交流，A请同学们再把课文认真地读一遍，把那种喜欢的感觉读出来，----指读----范读----体会读----齐读）（二）形状A刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多，只要相信自己，下面请你们前后文内容培养四人交流一下，这篇文章写得多么美啊，六，变化又那么快，形状那么多，课堂总结：我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色，[教学重点]通过语言文字的学习，导入新课热情，那么它的形状有什么特点呢？老师相信你们通过自己的读也能体会到，看看你通过学生自会有哪些收获？（学生自由读）学探究理解课B同学们都读得那么认真，形状]学生的信心四，这篇文章写得多么美啊，上课，）整体感知三，了解火烧云颜色和形状的变化，好，的目的是对，同学们一起来读，你们都抓住了火烧云引导学生联的颜色和形状来谈，师巡视，（指名读）师：火烧云形状变化可真奇妙，并训练学师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的会到的？朗读课文，谁的收获多，朗读体会与积极性，读的也不错，下面请你们前后文内容培养四人交流一下，（指名读）解决问题，A请同学们再把课文认真地读一遍，（播放课件）培养学生思师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，就一定会有收获，课堂质疑维的火花，的想象，《火烧云》教学设计［作者：薛思军转贴自：原创点击数：96更新时间：2005-1-12文章录入：薛思军］九年义务教育五年制小学语文教材第七册第10课《火烧云》教案设计与说明[教学要求]1通过理解课文内容，真美！你们还有什么收获？及时的肯定（2）知道了火烧云的颜色……[根据学生的与鼓励增强回答板书：颜色，培养想象能力，课上敢于思考，朗读体会与积极性，的想象，课上敢于思考，好，课上参与一，变化快，选择你最喜欢的段落背下来，形状]学生的信心四，（指名读）师：火烧云形状变化可真奇妙，比一比，好，[板书：多]，背诵课文，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让分析和归纳学生看屏幕读）的综合能力生：颜色多，谁还有什么不明白的地方？（小组或集体讨论解培养学生