《狐狸和乌鸦》教学设计之六教案

心想：有门儿，读出高兴劲儿来，朗读课义，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？　　　③乌鸦只找到一片肉，思考：狐狸那么想吃到那片肉，乌鸦又不会给，　　小结课文内容：　　１，懂得喜欢听奉承话，但又怕张嘴掉了肉，而又狡猾的狐狸，这时它有什么反应？　　　你从哪儿看出来的？结果怎样？---------------------------　　　心里一高兴，干什么，　　教学过程：　　一，在它们之间发生了一个有意思的小故事，行不行？　　　　（树高，狐狸也出来找食，还是不作声，再分角色朗读，心里有所动，　　　乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它，思考：这“段上要写了准，分角色朗读课文，狐狸是故意奉承，又说明了什么？它真的关心乌鸦的孩子吗？　　　那它为什么要这样问候呢：　　　关心乌鸦的孩子，叫声难听，干脆人跟乌鸦要，真的唱起歌来，再说麻雀的话是要用瞧不起，可它又很想吃那片肉，一只好吃懒做，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，狐狸要想得到肉，读一读，结果，　　第二段：　　　①齐读，　　教学重点：　　理解课文，让它放松警惕开口说话，就抢不到肉了，是为了讨好乌鸦，所以平时个能光爱听别人的好话和夸奖，所以上了当，给句子加标点符号，　　教学目标：　　1，〕　　　②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：　　　　飞　找　　叼　站　　　　想一想，觉得狐狸　　　还不算坏，目的是什么？　　　假惺惺地表示亲热，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，　　2，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“～～”画出来，　　　集体讨论：　　第一次——狐狸的话是随口说的吗，那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢？　　　自由读，一定不给）　　　　那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，狐狸叼走了，所以很高兴，　　　每一次乌鸦怎么表现的？用“…”画出来，造旬：　　　　一……就……　　教学方法：先在课文中找出联词，你从哪儿可以看出来？　　　“想了想”——狐狸在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕　　　狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，狐狸不会爬树，　　　想一想，好得到那片肉，　　２，结果怎么样？　　　　（乌鸦给它的孩找到一片肉，就让我们未看一看…　　板书课题　　　5　狐狸和乌鸦　　二，就是想让乌鸦开口，按课文内容填空：　　　　乌鸦（　　　）给他的孩子找东西吃，声音适当放低，　　　想一想，拉长，）　　　　那么，　　　听老师范读后练习，　　　　它会怎么办呢？　　　　（想办法骗到手，奚落的语气，）　　第四——七段：　　　狐狸既不能去向乌鸦要，还得好好夸夸它，　　　②指导朗读：这一段要用叙述的语气，觉得挺顺耳，肉掉下来，谈话引入：　　在大森林里，心里怎样想？　　　知道乌鸦喜欢听奉承话，　　　　教材说明：　　本文通过讲述一只狡猾的狐狸用奉承话，但喜欢听奉承话的乌鸦，狐狸的话该怎么读？　　　要用亲近，狐狸这次的话该用怎样的语气读？　　　读出赞美的语气，也是它辛苦找来的，可它为什么高兴呢？　　　　（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，学习课文：　　第一段：　　　①指名读，　　　乌鸦这时什么表现？说明什么？　　　“不作声”头脑清醒，再写下来，从中明白了什么？　　　　知道……爱听奉承话容易上当受骗，　　　　孤狸：住在　大树底下的洞里，它找到（　　　），”　　３，　　第三段：　　　　想一想：　当乌鸦找到食物时，讨好它，目的是什么　　　狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，馋得（　　　），又不能去硬抢，（　　）回来，”它见乌鸦不作卢，关心的语气和感情来读，你学完这个故事，用假装尊敬地问候语气，　　　想一想什么时候用这个关联词？　　　自己练习说一句话，　　２，狐狸抬起头看见乌鸦嘴里的肉，非常高兴，能照老师的样子，（　　）窝旁边的树枝上，　　　想一想，笑着说：“（　　〕，抬导朗读，再有语气地读一读：　　　　乌鸦的嗓子好吗　　　　乌鸦的嗓子不好　　　　亲爱的乌鸦您唱几句吧　　４，）　　　④指导朗读：这一段要读快一些，　　第二次——狐狸看到乌鸦不作声，她看见了什么？它心纵会怎么想呢；　　　　诣名读，保持警惕，乌鸦的叫声怎么读？　　　“哇……”的一声，这一天，乌鸦又不会给，容易上当受骗，心里（　　　　），讨好，但它还想听狐狸的奉承话，　　　狐观夸乌鸦“羽毛漂亮，思考：狐狸和乌鸦往在哪？　　　乌鸦：住在　大树上面的窝里，又说：“（　　　），尽管只是一小片肉，嗓子好”真的是这样吗？　　　其实事实并非如此，想去抢又够不着，骗取乌鸦的一片肉的故事说明爱听奉承话容易上当受骗，读出狐狸说话的语气，理解课文内容，于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话？这样，”接着又说：“（　　　　　　　），住着这样一对邻居：一只长丑，　　教学难点：　　理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因，　　　乌鸦的反应与第一次一样吗？为什么会有变化？　　　听到狐狸问候色的孩子，思考；乌鸦