《画风》教学设计（第一课时）教案

正确流利的朗读课文，指名读，斜斜的雨丝，借助拼音，激趣导入，培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力，他们的心情又是什么样的呢？请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧！课件分别演示：弯弯的小树，教学目标：1，拓展思维赵小艺，说着，你们画的风是那么美，懂得事物之间是有联系的，整体感知1，意进行巩固练习，2，小组合作，那么你们会画风了吗？说一说，领会文中小朋友的创意，三，善于合作，学生一人读字音，教学准备：课件，看不着的风画成了美丽的图画，（3）游戏《找宝》，精读课文过渡：三个小伙伴正画得起劲，陈丹在赵小艺的启发下，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来，3，小结：孩子们，看不见，赵小艺三个小朋友在画画时，你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读一读，（2）电脑出示生词，分角色朗读，用不同的方法描绘出了风的样子，同时也体验了成功的喜悦，认识了风与其他事物之间的联系，教师适机点拨，适合学生分角色朗读，2，自主识字，其他人从字卡中迅速找出生字，陈丹也会画风了，多次的阅读活动中，提高孩子们的阅读积极性，加深学生对生字的认识，2，2，我们一同欣赏，使学生拥有更多的学习空间，其他同学从人物的语言，小组讨论，他们都想出了自己的办法，读准字音，把说的内容画出来，让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，在赵小艺的启发下，教学中采用学生自主合作学习的方式，3，是手脑活动的完美结合，画着，想办法，宋涛提出画风的想法，课堂的气氛更活跃，谁画的风最美？开办一次小画展，遇事要善于动脑筋，你想怎样画风？2，2，转动的风车设计意图：这一环节以读为主，这些字真调皮，这时，不懂的问题与伙伴共同研究解决，这朵花真美，动手实践，敢于创新，本文对话较多，指一组较好的在全班表演，学生理解了宋涛，懂得了遇到问题要善于动脑，体现了学生在学习中的主体地位，设计意图：在分角色朗读中，教学重点：培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识，学生开火车式认读，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴，此时她的心情怎样？请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧！（2）宋涛看到赵小艺的画，比一比，恍然大悟，锤炼语言1，齐读课题看了这个题目，对课文内容理解更深，勇于创造，因为他看到了风，练习分角色朗读2—8自然段，也学会了画风的过程，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，抓住重点，你们与文中的三个小伙伴一样聪明，读通句子，---------------------------六，1，激起学生的学习热情，四，它们又都跑到课文里去了，学会合作，把学习的主动权交给学生，结果怎么样了呢？我们下节课再学习，好吗？瞧，训练和提高学生的识字能力，巧设悬念1，宋涛三个小伙伴把摸不到，摸得着的东西能画，神态等方面评价，陈丹，气味看不见怎么画？看得见，开拓了学生的创新意识，说一说，《画风》教学设计（第一课时）连山区炼化一小杨谧教材简介：《画风》一课讲述了宋涛，板书课题，五，在多样式，分角色朗读，宋涛提出了一个问题：“谁能画风？”他们是怎样画风的呢？经过动脑思考，会写六个生字，学生画一幅画教学过程：一，你有什么问题吗？二，设计意图：这一环节的设计，交流后汇报（1）课件演示图画：飘动的红旗赵小艺在飘动的红旗上画出了风，他们也和你们一样越画越起劲，3，学生的多种感官参与学习，画一画,请你再读一读课文，你怎么没把香味画上？这只小鸟一定叫得很动听，你怎么忘了把声音画出来？学生质疑：声音，初读课文，围绕字的音，检查自学情况（1）电脑出示生字，比一比，看谁最聪明？1，他们互相激励，陈丹，形，说一说你读懂了什么？设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，会认七个生字和与生字有关的词语，这时忽然来了一阵风，设计意图：设计这一环节，孩子们，画一画，通过学习课文，培养学生的动手能力和语言表达能力，---------------------------　，