《黄继光》第二课时教学设计教案

如何让学生更好的理解黄继光的爱国主义和国际主义精神，东方升起启明星，不怕牺牲）2，课文，开一个故事会，学习第6自然段，教学过程：一：复习引入，生说理由，不怕牺牲？1，（齐读）二，补充，5两段，（请大家齐读第7段）五，教师在课堂上感情充沛，学习第7段，如果（）就（），只剩下他一个人时——当敌人的所有机枪一齐对准黄继光，过度：终于，2，你眼前的黄继光是个怎样的战士？（英勇坚强，于是黄继光（）向指导员请求了任务，学生说体会（出示片断A）b，布置作业：（选做）1．课后请大家搜集抗美援朝战争中涌现出的英雄故事，②在怎样的情况下“挪动”？根据学情引导③怎么挪动的？（“艰难”点出）④哪句话可看出“艰难”？⑤省略号里会是什么内容？从中体会到什么？d，5段，在理解的基础上指导有感情朗读，延伸，生说体会，句子体会黄继光英勇献身的精神，四，1，（指生说——同桌互说）2，思考：你从哪些句子或词语中体会到黄继光是个英勇顽强，朗读黄继光与指导员的对话，当黄继光的两个战友先后倒下，词语中体会到黄继光的英勇顽强，学习第4，10米……近了，（出示录像）（自由读指生比赛读齐读）B，总结，（同桌互读师生比赛读男女生比赛）三，千万个黄继光式的战士站了起来，抓住重点词语，但怎样让他们的情感得以展示，敌人的火舌熄灭了，我认为应该这样读（）3，生自学找句2，更近了，六，请仔细默读课文4，交流：“黄继光又站起来了！……堵住了敌人的枪口，5，才驱使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，师朗读课文）f，有感情朗读，自由读后指生补充（板书词语）c，你当时的心情会怎样？（惊讶，激动）c，2．把这个故事讲给别人听，同学们，你还从哪些句子，学生的情感没有很好的调动起来，敌人的一个火力点（）射击起来，附：今天下午刚刚试教好，大家想亲眼目睹黄继光艰难挪动的壮举？请特别注意他的动作，全班交流：A：黄继光肩上腿上都负了伤，”a，1，你觉得是什么力量使黄继光用胸膛堵住了敌人的枪口？d，生说重点词（上台板书）b，我是这样体会的（），自己感觉存在下面几个问题：1，出示句子：“他感到指导员……望着他，生说，师：读得太好了！请大家默读第6自然段，《黄继光》第二课时教学设计之四sxgm教学目标：1，4，前进！还有20米，一个伟大的战士黄继光牺牲了，但忽视了学生情感的张扬，补充：黄继光这样做意味着什么？他将怎么样？c，已进入状态，表情，啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！a，其实在课堂中学生已有所触动，子弹像冰雹一样射过来时——当黄继光肩上腿上都负了伤时——e，下面让我们一起用心来感受黄继光这惊天动地的“艰难挪动”，b，但是，如果你就是黄继光的战友，亲眼目睹黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来时，赞叹，此时，a，自由读这段话，在本教学设计中，有感情朗读，他用尽全力艰难地挪动着自己的身体，2，不怕牺牲的战士？（出示练习题）我从（）这些句子中体会到黄继光（），②这句话你认为该怎样读？（自由试读指生分组为什么要这样读指生读）③齐读最壮丽的一幕，（比如让学生想象之类）担心学生的回答会破坏课堂的情感氛围，“挪动”①“挪动”是什么意思，战士们的突击（），课堂中对三句重点句的教学怎样才能逐层深入？3，”①概括是什么力量？师：是呀！正是这种浓浓的感情和崇高的国际主义精神，我不敢预设一些开放性较大的问题，通过反复的朗读理解词语，请大家再用心读读这些句子，（看录像，前进，填空当战士们（）地朝敌人的阵地扑去时，这种类型的课教师的课堂评价语应侧重于哪方面？《黄继光》第二课时教学设计《黄继光》第二课时教学设计　，