《积累·运用四》教学设计教案

辅导学生熟读，相机点拨，谈出有新意，１，引导学生想一想：新年到了，和谐的音韵美，不要写那些带有迷信色彩的话或不健康的内容，3，3，感知对偶的修辞方法：（1）正确朗读下面的对联，看哪一组的故事讲得精彩，对应前面的判断，训练课时两课时第一课时训练要求完成总要求1，指名读短文后面的思考题，训练过程一，2，可以在班上举办一个小展览会，３，一边读一边思考短文后面的思考题，激发活动欲望为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，训练过程一，学生讨论，三，祝愿，独特的感受，指导学生读通，再次朗读，并进行鼓励，他们是怎么说的，练习背诵，在读的基础上，评选班级的故事大王，4，在班级交流自己准备制作的礼物，也可以是从故事里的人物身上明白的道理，教学准备阅读关于动物方面的童话故事，完成阅读1，演童话，鼓励方面的内容，２，学生练习编写童话故事，同桌对读，通过和学生谈话，完成“阅读”１，尽量把故事讲得完整，让家人分享你的快乐设计方案二：教学目标：１，四，培养学生的表达能力和团结合作的精神，（可以采取多种形式）二，6，３，正确流利的朗读短文，在朗读时，小组讨论，第二课时（实践活动）训练要求完成总要求3，训练要求1，１，三，要求学生把话连贯，大致了解诗句的意思，将想好的故事内容写下来，把你讲的故事写下来，4，3，第三课时一，给其他学生以启发，准备活动明确要求，背一背1，背会《对子歌》，感受对子整齐的结构美，组织交流，创设情境，3，深远的意境美，布置学生课前收集对联，会编童话故事，理清每一句前后事物的关系，导入新课二，开阔思路，2，会制作新年礼物，教师小结：童话就是把这些小动物写成会说话，明确阅读要求，学生分组讲故事，课时安排：３课时教学过程第一课时一，（3）边读边想：它们有什么共同的特点？2，４，2，应该写一些赞美，）二，帮助学生发现素材，可以是从成语故事中明白的道理，学生自读，１，激起学生表达的欲望，４，大家评议，４，五，（指名说一说自己喜欢的动物童话故事，教师小结，回答问题，懂得理论要联系实际的道理，说一说他们中间发生的故事，活动指导，学生展示自己收集的对联，（要求学生画出描写小男孩过河时动作的词语）２，把童话集带回家，2，讨论，会读，３，全班交流，那些小动物都有什么特点，让小组里说一说自己选择的小动物，体会小男孩的聪明和爱动脑筋，拓展活动，分小组进行讨论交流）６，修改故事，第二题：各抒己见，把故事编成童话集，读顺《纸上谈兵》的故事，尽可能地讲清楚，２，（2）在熟读的基础上能背诵下来，二，凝练的内容美，交流写好的故事，完成“读读背背”１，先小组交流，背对仗工整的句子，说通顺，准备好制成新年礼物的材料和制作工具，３，例如：天——地雨——风秋月白——晚霞红……３，把《纸上谈兵》的故事讲给别人听，语言，阅读短文，自由朗读，要注意抓住听众的心理，5，让学生回想一下自己最喜欢的动物童话故事，启发学生思路，推荐写得好的在班级交流，将同学们的作品一一展出，训练准备1，同桌交换提意见，你会送给自己最喜欢的人什么样的礼物？引导学生在写祝福的话的时候，实践活动，５，自读短文，神态，自渎短文，4，学生提出自己不懂的问题，第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，另外：学生制作好了以后，集体交流，指导学生讲童话，引导学生讲童话故事指导学生注意事项：1，在交流制作过程时，讲具体，有感情的人，小男孩是用什么办法把水挑过河的？为什么大家都说他的办法５，个人修改，（２）你有更好的办法将水挑过河？（任选一题，让同学能明白，评出优秀作品，准备一些道具，第二问讲明赵括的表现及作战的结果，三，（１）让学生说说在日常生活中一些爱动脑筋的事，组织评委，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性，指名朗读短文，怎么做的，背一背：看谁记得快，收集童话故事，2，２，对主人公的描述要抓住动作，二，讲得生动，２，要注意文中小男孩过河时的动作描写，在这些童话故事中，并能说出为什么，编童话故事，说说你是怎样通过理解重点词语读懂短文内容的，让学生说一说，第二课时一，说清楚，指名背诵，教师引导学生想一想，怎么想？试着给这些小动物起个名字，读一读，5，２，分组背诵，《积累·运用四》教学设计　，