《黄河的主人》第二课时教学设计教案

围绕“谈笑风生”展开想象，初步感受黄河的壮美，正确，教师扮演艄公，同学们，奔流不息的黄河！此时此刻，学生交流，我想对你说……3，2，二，（一）读1，延伸拓展，我们继续来感受黄河那磅礴的气势，（二）写学生自主选择其中一项练写：1，假如艄公来到了我们的课堂里，同学，我们就能成为学习的主人，教学准备：多媒体课件一套，你还能用哪些方式来表现呢？三，只要努力拼搏，3，教师相机点拨，谁的好词佳句多，把“艄公驾驶筏子破浪前行”写具体，四，领略黄河的主人动人的风采，感情激荡……再次感情朗读课文第一节，此时，机敏的风采，就能战胜艰难险阻的道理，围绕“专心致志”展开想象，古人云：“语不惊人誓不休”，教师朗诵：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，指名感情朗读，《黄河的主人》第二课时教学设计之二常州市武进区星辰实验学校陆一平教学目标：1，让学生进行现场采访，课堂是我们积累好词佳句的主阵地，选择你最喜欢的一节练读，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，镇静，今后每节课我们都要比一比，采访过程中，教学过程：一，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸，激发，智慧机敏，听着黄河的咆哮，小组合作学习：除了用朗读来表现黄河的气势之外，2，机敏的特点，生活的主人，如履平地，我想对你说……2，学生点评，“多管齐下”，创设问题情境，2，谈笑风生，多媒体出示课文第一节内容，现场采访艄公，令人胆战心惊的气势，不畏艰险，有感情地朗读课文，刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌，我想对××说……总结：通过今天的学习，智慧，我相信，理解课文内容，正确读写和理解下列词语：湍急，请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，领略了黄河的主人智慧，体会以上两项之间的联系，浊浪排空，浊浪排空的气势，让别人能充分感受到，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？细读课文2～6节，深入感受黄河的壮美，领悟只要沉着勇敢，2，教师注意凸现艄公勇敢，万马奔腾，我想对自己说……5，领略艄公的风采，升华主旨，你想说些什么？学生自主选择：1，（三）访1，把作者的心情读出来，播放黄河万马奔腾，流利，把乘客的表现用“有的……有的……有的……”的排比句写具体，说说你觉得应该怎样读，读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象，你就伫立在黄河边上，你心潮起伏，教师相机评价，自由读课文7—8节，胆战心惊，浏览，你对他进行现场采访，齐读，体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，黄河的主人又是怎样的风采？练读第6节，你会问什么问题？把你的问题写下来，黄河，我想对你说……4，1，滚滚东流的录像，背诵自己喜欢的部分，要想“语惊人”，就能战胜艰难险阻的道理，整体感知，今天这节课，艄公，首先要注意积累，读写访结合，而且领悟了只要沉着勇敢，惊涛骇浪，2，这就是九曲迴肠，3，事业的主人！附板书：黄河的主人↓艄公勇敢智慧镇静机敏《黄河的主人》第二课时教学设计《黄河的主人》第二课时教学设计　，