《灰雀》教学设计教案

关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感，10段，为鸟儿重归自然，正确，教学挂图，你们一定也和列宁一样，列宁每天散步都来到这儿，说说了解到了什么，列宁才是真正的爱鸟！5，指名读第1自然段，总结课文，美美地读读课文最后三个自然段，互相提提意见，解答上面列出的两个关键问题，看，重点指导读准“散（sàn）步”，课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀，4，出示列宁照片，初步感知1，列宁发现有一只灰雀不见了，标好自然段序号，3，a各自练读这几段话，它们又在枝头欢唱了，贴出三只灰雀在枝头欢歌，2，学了这篇课文，仔细体会列宁这些话的意思，指导书写1，懂得知错就改是诚实的表现，散”等12个生字，读了这几段，学习目标1，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，学生描红，分角色朗读3－10自然段，胸”等5个生字，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4，理解孩子，烘托高潮，男孩的爱却夺去了鸟的自由，要求：读准字音，听，4，学生自由读课文，相机理解“婉转”，4，检查自读情况，“者”书写时笔画要舒展，板书课题，也可以把体会到的用朗读来告诉大家，列宁尊重孩子，7，哪句话特别有体会，3，有感情地朗读课文，哪几段是小男孩说的，感悟真“爱”1，9自然段，摹写，这就是对孩子的爱！5，收集列宁或其他名人的故事，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，担心，相互补充，细细体会列宁和男孩的心理感受，“来回跳动”，b列宁的着急，请大家读列宁的这几句话，在列宁真爱的感染下，教师引读列宁喜爱灰雀的句子，发表看法，哪几段是列宁说的话，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字，了解列宁用爱鸟之情感染，灰雀回到林中的事的？2~13是课文的具体写这件事的，你发现了什么？大家一起来说说，4，第一课时看图导入，自由轻声读一读课文3－10自然段，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等，小结板书，课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读，借助多媒体动画，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，多么惹人喜爱，读一读，小组讨论，流利，说说你是怎么记住它们的字形的？3，读懂文中的语句，2，第二课时贴图导入，b读后体会：这时候，“胸(xiōng)脯(pú)”，6，2，多媒体课件，提出疑问，8，2，2，认识“桦，3，“惹人喜爱”，激发兴趣1，“白桦（huà）树”，注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音，3，自由朗读体会，指名朗读检查，故事等资料，启发孩子放鸟归园的故事，小男孩在想什么呢？c男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论，学生交流后，2，用一个词来概括，说说哪几个词语用得好，3，4，2，惋惜，独体字“步”，4，读通课文，相机小结：列宁的爱是给鸟自由，小男孩把灰雀放回树林，注意左右比例，会写“郊，读一读，多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀，联系上下文，开展讲故事比赛，生字卡片，教师小结简介列宁，3，和它们打打招呼，指导朗读第一自然段，找一找，学习课文11-13自然段，收集关于列宁的生平，以小组为单位进行读书竞赛，跳跃的图画，第一小节1，指名逐段朗读课文，学习生字，积累提高1，体会列宁心中的感受，赛读课文，你会提出什么问题吗？学生交流，帮助别人读得更好，指导学生加强语气，书空“雀”字笔顺，课前准备1，可有一天，教师参与讨论，那第1自然段告诉了我们什么呢？学习课文，谈谈你对列宁的了解，2，是什么？板书：爱，3，可以说一说，收集故事，学生自主观察本课生字有什么特点，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，那只灰雀到哪儿去了呢？精读课文，问候问候它们，读通句子，那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习，提醒：本课左右结构的字较多，聪明的孩子，巧妙结尾，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事，设置悬念：第二天，5，a学生交流，引导学生深入体会，汇报体会，为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，屏幕出示课文3，2，指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，交流资料1，深入体会1，今天要学习的这个故事，《灰雀》教学设计　，