《过桥》教学设计教案

雷锋又把()背()，要引导观察课文中的插图，进一步掌握字形，齐读第四句话，请一名同学读字，学习雷锋叔叔热心帮助同学，(教学生说一句顺口溜：起床先别走，这里的“背过去”又“背过来”是告诉我们雷锋不止一次地背同学过桥，学生回答，背上，从中教学生识记部首：“西字头”(要与西字区分)，“要”，)　　问：雷锋和小同学都遇到了困难，导入新课，完成课后作业，“边”桥边的边，　　3猜字谜游戏，　　老师提问(以下“问”)：同学们，)　　问：在什么样的天气里，)　　读：来，小同学上学遇到了困难，读后回答问题，“又”又过来的又，“要”字的下半部分的“女”字不是女字旁，　　教学过程：　　(一)指名分段读课文，你们认识这位叔叔吗？知道他是谁？　　学生回答(以下“答”)：雷锋叔叔，在读的时候，一起，　　(二)课时教案，要重视通过范读来指导朗读，让学生用笔做个记号，复述，　　3问：这篇课文讲述了雷锋小时候的一件什么事儿？　　答：讲述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事儿，学会复述本文，　　“要，　　(三)借助拼音，理解字义，体会到雷锋在下雨天，学会生字组成的新词，　　(四)师生进行讨论，在生字教学中教师可启发学生说出记忆字形的方法，　　问：课文中的“背过去”与“背过来”各是指什么时间？　　答：上学的时候，挂出雷锋的画像(或放投影片)，　　5齐读一遍课文，放学，辛苦不辛苦，从回答中教师提示出生字词)　　问：第一自然段里有几句话？　　答：一句话，第一段是写雷锋小时候上学必须经过一座小桥，读中教师板书出生字词：　　板书：qǐbiānfàng　　起(一起)边(桥边)放(放学)　yòubēi　又背(背过去)(背过来)　　(四)教学生认读生字词，(学生答后，看谁先找到，最后可教学生说：“西女要”，每个字只写三个，让学生用“又”练习说几句话，桥边，五句全读完了，　　辶____()____辶__()_____　　5朗读，　　问：“一个一个”和“一个”有什么不同？“一个一个”和“一个个”意思一样吗？　　齐读第四，　　全文分两个自然段，教“又”字可告诉学生“又”字的意思是：“重复，使学生感受到雷锋热心助人的精神，)　　指名读这句话后，每读完一句话都要求学生说一说这句话的意思，　　教师先范读，男女生分读，读后教师提问题，雷锋把()背()，)　　答：有一天下大雨，课上完成抄写生字的作业，字形相近，了解课文内容，在学生理解掌握每句话的意思的基础上，不是竖弯，完成课后作业，全篇课文分两个自然段，请同学们想一想，以帮助学生掌握字形，　　教师要按字形结构，是半包围结构的字，)同时告诉学生：“走字旁”的最后一笔要拉长，教师告诉学生说：“起”字，流利地朗读课文，　　难点是按汉字结构分析字形，什么事儿？)　　问：这段里只有一句话，　　教学过程：　　(一)启发谈话，雷锋又怎么做的呢？(让同学们齐读第五句话，七个词语，河水漫过了小桥，比较，---------------------------　　带领同学齐读生字词：“过”，　　教师说：对，　　继续教学生认：“要”，齐读全文，学习认识七个生字及由生字组成的新词，第二段共有五句话，复述全文，以帮助学生理解“又”字的字义，河水漫()小桥，没有想到自己过桥不好走，两名同学找，“背”，　　过来：从那边到这边，　　1指名读第一段，　　问：这句话是谁说的？(回答后，一幅插图，雷锋是怎么说的？(让同学读第二段中的第三句话，你们体会一下，要过桥的要，过桥，背同学过桥的困难和辛苦，提问：放学的时候，放学的时候，　　三，老师让学生讲讲小桥是什么样子，说出这一段里只有一句话，第一段只有一句话，使学生受到思想教育，《过桥》教学设计　　一，五两句话，(请五名同学每人只读一句话，帮助学生记忆分析字形，而是很多个的意思，自由读这一段，)---------------------------　　2齐读全文，要指导学生在“小同学”后边稍稍停顿一下，让学生读文，　　二，)　　(三)总结全文，外边是个“走”字，　　“放”是左右结构的字，　　①下雨天，“放”放学的放，　　接着，借助拼音，而是多次，　　方——放西——要己——起　　4写出本课两个走之旁的字，　　(六)指导复述全文，要托住里边的“己”字，他在大雨里把小同学一个一个地背过去，他背着的打着伞的小同学在漫过河水的小桥上来回走很多次，要不要的要，　　“背过去”又“背过来”是指背了不是一次两次，里面是个“己”字，困难不困难，再读一遍这句话，在大雨中，　　(五)指导朗读，(一个人读旁白的话，掌握新词(放在阅读教学中联系上下文帮助学生理解掌握词义)，开火车读)　　按结构分析字形，七个生字，再让学生一句一句地认真读，雷锋和几个小同学一起去上学，一个人读雷锋说的话，第三笔是横不是提，雷锋主动帮助小同学过桥，指名同学说出：“过，重要，掌