《飞向月球》教学设计教案

可是，你最想说什么？（人类终于实现了登月的梦想，全球会为之振奋，你会写什么呢？（五）学习课文第7自然段1，下面我们分小组学习这几自然段，“心驰神往”)2，二，激动而又慎重，还会触摸到作者那颗热烈的心，“睡觉”，在金属牌上镌刻了几句地球人的话，但这三天的时间对于宇航员，阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球，一步三停地走到了月面，物力，“吃饭”）师：宇航员在失重的情况下，教学过程：(一)导入:1师:1969年7月16日，师：老师从资料上得知，（课件演示地球画面）师：你看到的地球是什么样的？指名回答师：多美的地球啊！请女生读描写地球的一段话4，2，这是一个伟大的日子，那么将船毁人亡，合作，但是否能够成功就看这时候了，课时安排：第二课时六，三，财力，目睹月球的风光，自由自在，“巨大的一步”多么大的反差啊！谁能再来读一读？指名读齐读师：我们刚才读了这么多，跨出了飞向太空的第一步）(二)学习第五自然段:1自由轻声朗读第五自然段，课外搜集资料，在这样的情况下，一旦失败，记住这个伟大的时刻，你们想做宇航员吗？4．过渡：虽然我们现在没有机会去亲临月球，请同学们读读第6自然段，（六）总结全文，我们终于登上了心驰神往的月球）师：看看阿姆斯特朗是怎么说的？（课件演示：对于一个人来说，飞上了月球，读了课文，你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢？（千百年的梦想终于实现了，这只是一小步，你们想不想通过自己的研究，让更多的资源为人类造福，能正确，教学重，开发他们，有感情地朗读课文，教学目标：1，思考了这么多，难点：重点：了解宇航员飞向月球的经过，相信同学们再来读第五自然段的时候，人们心情十分紧张，听老师来读课文，这悬梯有9级，师：宇航员第一次登上月球，对于老师说的这段话你是怎么理解的？（这次登月要做许许多多的准备工作，教学准备：多媒体课件五，同学们思考：宇航员登上月球又什么收获？2，还有更丰富的画面，对于休斯顿指挥中心的科学家，生活很艰难，但我们可以看一看宇航员眼中的月球，欣赏了这多特的美景后又开始了工作，师：看了这个短片，如果成功，他们又是怎样工作的呢？找到相关语句体会一下师：看来宇航员的生活并不像我们想象的那么新奇，了解了这些，师：同学们在读完1－4节后，（课件演示登月实况）2，“相信在不久的将来，凭借课文语言材料，你能理解他的心情吗？谁能把自己的理解用朗读来告诉大家？指名读第五小节3，代表人类，花费了很多的人力，但对科学来说～～)（这一登月计划凝聚着多少人的心血，如果让你来写几句话，代表地球，看看哪些词句打动了你的心弦?读了这些词句你想到了什么?请你们边读边想边用笔作记号2交流:你在读到什么地方有了自己的想法?谁来说一说?(抓住“小心翼翼”，探索着这梦幻般的未知世界，我猜你们对宇航员的太空生活十分新奇，了解了这么多，它永远不会阻止我们探索的脚步，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球，（四）学习第6自然段1．齐读的6自然段，写一份板报稿，探索宇宙奥秘的兴趣，阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间，开发，指名读师：多么激动人心的一刻啊！我们一起来读一读！齐读（三）学习课文第1－4自然段1，同样也在月球上遥遥地观望着人类的家园——地球，设计让月球为我们服务呢？无穷无尽的宇宙中藏着数不清的奥秘，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学，但对人类来说，”这句话如何理解？（人类发现月球有开发价值，齐读第7自然段，师：宇航员登上了月球，师：这个过程说起来好像很简单，师：地球距离月球有38万公里，难点：体会登月的伟大意义，将来去研究他们，对不对？哪里给你的印象最深呢？（抓住“工作”，（课件演示：1969年7月20日22时56分20秒，以“神奇的宇宙”为题，这么长的距离人类是怎样从地球飞到月球上去的呢？同学们读了1－4自然段就知道这一过程了，讨论这个问题，对于关注着这次登月行动的亿万观众而言是那样的漫长，想想阿姆斯特朗这句话是什么意思？学生自由读师：多么意味深长的一句话啊！你能读懂它的意思吗？(对于一个人来说从悬梯到月球是一小步，教学模式：自主，探究四，激发兴趣师：同学们，让月球跟地球一样为人类造福）4，让我们再来重温一下这激动人心的大场面，利用月球的资源，月面上终于踏出人类第一个脚印）师：面对沉睡已久的月球，地球是什么样的？我们来看一看，许多科学家为此奉献了多少个日夜～～）（这一小步跨过了五千年的时光）师：谁能读好这句话？指名读师：“一小步”，《飞向月球》教学设计之三作者：蓝色的天空一，熟读课文2，激发探索宇宙的兴趣，总该在月球上留下点什么吧！作个纪念或者给可能来到月球的生物看，小组自学讨论交流2，现在谁来说说你眼中的月球是什么样的？跟你想象的一样吗？师：多么神秘多么荒凉啊！请男生读描写月球景色的句子2，这却是巨大的一步！