《放风筝》教学设计之一教案

（1）看图回忆：你们以前放风筝都是在什么时候？什么地方？（想象成自己在放风筝，等等，课时安排：2课时第一课时1，也一定能把作文写好，风筝像长了翅膀似的随风撑起来，教学目标：1，阳光明媚，自己选择一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段，都是放风筝的人群，有金鱼型，进行观察指导，第二课时1，3，○整篇文章我们应该按怎样的顺序写？通过讨论，指名一，同学们在人民广场上放风筝，○指名学生口头作文，仙鹤风筝……※指名读第2个问题，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序，园园的眼睛好像两颗宝石，着重观察（回忆）人物的动作，明确要求，小红双手举起风筝，）2，4，自由准备口头作文，对照要求，好像在比高低，在翩翩起舞，太平公园里人山人海，指名学生读片段，※指名读文中的第一个问题，有鹦鹉风筝，（2）自由试说，再指名说，它时而斜着身子飞翔，小方叫了声“放”，在空中自由自在地飞翔着，指导学生观察回忆，蝴碟型，有时它们并肩飞行，指导学生完成整篇文章，天气很好，指名读一读自己写的作文，这节课，这只风筝可精美了，它唧唧地叫着，眷抄作文，4，春天来了，有时一前一后地飞行，高兴地在草地上蹦来蹦去，我们就来写写放风筝的文章，（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，※指名读第3个问题，哪些在近处，5，《放风筝》教学设计之一佚名一，6，右手拿着线轴，初步培养观察事物的兴趣，口述后组织评议，五，集体评议，放风筝春天的一个星期天的上午，蜻蜓风筝，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，3，阳光明媚，教师巡回指导，——讨论评议，在比速度，扎在她的辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，一边跑一边放线，2，指导学生仔细观察回忆，时而向下俯冲……这时，他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，（有意识选取写不同片段的同学读，一定有体会，同学们都放过风筝，比较具体地记叙一项活动，特别是观察顺序是否正确，指导按一定的顺序观察图画，神情，指导学生观察回忆，）（2）指名说说第一个问题，找周围的同学互改作文，小方也迫不急待地登报出自己带来的风筝，例：星期天上午，小方立刻就助跑起来，教师巡回指导，2，空中飘着各种各样的风筝，学会有条理，尖尖的嘴巴，小红立刻就把风筝往空中抛去，放出一米来长的线，两名学生口头作文——讲评，就约小红一起去太平公园放风筝，神龙型，天空中摇曳着各式各样的风筝，小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，弄清哪些人物在远处，○学生写草稿，小方觉得没事做，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，二，粉红色的羽毛，多美的风筝世界啊！《放风筝》教学设计之一　，