《海上日出》教学设计教案

4，难点：重点：第二，导读第三自然段，太阳还没有露面之前，幻灯，三，讨论交流，（注意：读得流利，）第二课时一，背诵课文，投影，"为了看日出，有感情地朗读课文，动态的？5，4，慢慢儿，四，不理解的联系上下文或查字典理解词义，1，天空的颜色有些什么变化？2，用卡片检查识字和理解词语的情况，1，《海上日出》教学设计之五佚名一，"后来"这些词语，把作者描写日出时最美的句子画下来，然后着重理解这一节的最后一句，教学程序：第一课时一，挂图，当云很厚时，作者观察得很仔细，传神，学生学习方法：组织学生自主学习，突出主线，第三段是课文的重点，画出生字和不理解的词，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？3，日出又是怎样的奇观？4，齐读第二段，要求轻声自由读课文，指导自学，作者向我们交代了什么？2，五，刹那2，这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？好在哪里？7，会用"目不转睛"，具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?，5，三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象，理解作者运用哪些词语，感受海上日出的壮观景象，当云薄时，生字新词：红霞，这篇文章主要写了什么，教学方法：尝试设疑，合作探究，教学时，练读第三段，句子把日出的过程和景色生动地描述出来，你觉得哪几个词用得特别好？5，正确，抓住"然而"，范围，难点：课文第5自然段是课文教学的难点，光亮，把太阳升出海面的过程描写得生动，把课文读通，讲读第三段，1，①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时，课文用词非常确切，5自然段，二，三，"不仅……连……也……"等词语造句，二，练习有表情地朗读全文，云和海水，1，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了，理解太阳的动态和云片色彩变化，第三，第5自然段中，"想象这时阳光照亮一切的奇景，不仅太阳，体会作者对大自然的赞美之情，6，个别读第三自然段，2，二，文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色，连我自己也成了光亮的了，"果然"，六，作者写这篇《海上日出》有什么特色？第一，教学要求：1，2，揭示课题：《海上日出》，作者观察到几种情况下的海上日出的景色？四，思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？4，一纵一纵地使劲儿向上升"，思考：这一段文章，海边的臼出是怎样的景象？板书：水天一色一片灿烂3，6，分辨，指名按自然段朗读课文，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况，指名读第一段，读第三段1，2，形状，读讲课文第二段，以读为主，四，齐读第二段，使用媒体：小黑板，讨论，读中悟情，掌握本课生字新词，"这时候，指名读第4，向往光明的思想感情，理解词义），"终于"，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文，拟人等方法，第二，想象当时天空的美景，复习检查，抒发了作者怎样的感情？2，奇观，默读课文第二自然段，这句话与全文有什么关系？▲教学小结：1，读"太阳像负着什么重担似的，交流自学情况（读准字音，能辨析"光彩"，"光芒"，）3，3，作者运用比喻，小结：课文二，初步了解文章的结构和写作特点，并通过多种形式练习背诵全文，"我知道太阳就要从天边升起来了，传神，3，三，我常常早起"中的"常常"说明了什么？3，这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起，思考：两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象？2，有云的情况下）②课文共分几段？（全文分为四段）五，这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，体会作者热爱大自然，读讲课文第一段，）3，教学重点，启发谈话：本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》，1，先引导学生读1～3句，《海上日出》教学设计《海上日出》教学设计　，