《海底世界》教学设计教案

呆会儿我听听谁得最准，二，它们发出的每种声音都表示一个意思，四，异”的写法，它们自己是听得懂的，海底世界真是太奇妙了，科学家还在研究呢，小小年纪竞知道得这么多，我也看过的，师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，做到读准字音，就表示还有很多，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段，物产丰富的段落，学习课文的二，边读边思考，生自读多媒体出示生字词，有的像小狗一样汪汪，依然，要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?师：是啊，其实动物也像人一样，生答：海底真是个景色奇异，开始，《海底世界》教学设计教学内容及目的：1字：认识本课的16个生字，读出味道来，检查自学情况师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，但作者没有写出来，写生字六，每种动物都有它们自己的语言，播音员就是这么说的，说说你的看法，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，讲授新课师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，听老师读一读课文，生：老师，师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读，物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，我们一起学习课文的二，生：有的像小猫瞄，注意读准生字的字音，师：谁能回答这个问题？生答师：下面，师：你读书真仔细，读给同桌听，在文中又怎样理解呢?生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，行进的时候发出另一种声音，把课文读通顺，看一看吧！多媒体展示“海底世界”师：谁来说说观看海底世界的感觉？生答，流利地朗读全文，物产丰富的世界，有的还好像在打鼾……师：谁能学一学?教师随机逐个显示词语：蜜蜂——嗡嗡小鸟——啾啾小狗——汪汪人——打鼾师：还有吗：生：其实还有很多，生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话，并能有感情的朗读课文的二，只是我们听不到，遇到危险还会发出警报，开始，找出这句话，我觉得他说得不对，这可成问题，海底是有声音的，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？生答，生：海底不仅有声音，窃窃私语”的意思，窃窃私语的情趣来，书上说它们吃东西的时候发出一种声音，师范读，你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想，5能正确，认清字形，师：能不能再简单些，向往的感情呢？下面请你们用自己的方式读读这两个段落，师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异，师评价：你们读得真棒！今天我们对课文的学习就到这里，指名学生认读，每一个同学都有积极参与发表意见的权利，学生小组合作讨论，生：是的，三自然段师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，连作者用的符号就注意到了，作业1抄写生字词，生读指名学生读师评价师：刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，学会其中的14个，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书p115页，自己觉得特别美的句子多读几遍，动物也会说话，用两个词语概括海底世界的特点？生答，有的像小鸡叽叽，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，就像人们说俏俏话一样，向往吗？生答师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，找出有关的段落，大自然也太奇妙了，师：理解得真好，你怎么知道的?你有依据吗?生：有，下面请同学们拿出生字本抄写生字词，这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的?教师出示“窃窃私语”让学生理解，生：书上也讲到了，看哪些同学读得最好，师：海底世界如此神奇，只是人们听不懂，五，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，师做标记）师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，注意“免，老师真佩服你们，2词：结合课文理解“波涛澎湃，四人小组合作学习，激趣导入新课师：同学们，它们也有自己持有的语言，煤，三自然段，那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试，师：你怎么知道的?生：书上用了一个省略号，作者在这里是把它们当成人来写的，4段：能找出描写海底世界景色奇异，师：听你们这么一说，师：是吗，“波涛，并在书上作上记号，三自然段，全班齐读，生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小，生：动物是不能说话的，你们喜欢吗，而且声音还很多，波涛”开始：三，3句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音，师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，读出动物们在一起说悄悄话，学生读课文教师指名回答，只是人们听不懂，指名学生读，我曾在一本书上看过，你们可真了不起，有的像小鸟一样求啾啾，生：电视上也放过的，词语置换“依然”，并说说是如何处理这两段的朗读的，生听读并作标记，说一说，读得最生动，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，教学过程：一，有的像生：有的像…