《给予是快乐的》第二课时教学设计教案

（一）“保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥，评价哪几个词读得好；哪几个词没读到位，4，”⑹指导学生读出吃惊的语气，提问：你能将这句话补充完整吗？（让学生为这句话加上表示时间的词，）3．过渡：圣诞节前夜，四，集体交流，4．讨论后，三，）（二）过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，⑺听了小男孩的话，这篇课文的主要人物有哪些？整个的故事是由哪一个事物引起的？（围绕哪一个事物展开的）板书：保罗小男孩一辆新车二．学习新课1．出示句子：__________给予是快乐的，针对重点语句加以分析，）⑶齐读这句话，集体评议，提问：不看课文，四人小组讨论，保罗和一个小男孩偶然相遇，师：这一课继续同大家一起学习课文——给予是快乐的，）3，指导有感情地朗读12，）⑹联系生活实际，让我们好好地读一读小男孩说的话，我希望我将来也能像你哥哥那样，）⑵抓住重点词“当然”“这样的”“也”再读句子，（课题课前板书）2，课外作业：将同学们刚才写的一句感想收集，谁会读有关的句子，他长大后一定能得到一辆新车，（鼓励学生自由发言，小弟弟难忘在哪里？小男孩难忘在哪里？保罗难忘在哪里？（小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”；保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育，找找保罗错了几次？错哪儿了呢？在书上划出有关的语句，《给予是快乐的》第二课时教学设计之一作者：朱丽丹一．导入新课，谈谈自己有没有和小男孩一样的经历，复习旧知1，无私的援助有没有给你带来快乐，体会小男孩是要弟弟相信，保罗又错了，不过，保罗为什么吃惊？（引导学生初步认识小男孩高尚的思想境界，你能提出具有一定思考价值的问题吗？引导：“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？”2，）⑸读这部分课文中描写小男孩的句子，谁会念这一段话？（指导朗读）⑷进行拓展练习：你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的？他会将怎样美好的希望种进弟弟的心里？（同桌间相互练说，⑵讨论：小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？（学生自由作答，13节，议，他并没有在意那个孩子，_____________给予是快乐的，你认为那时最快乐的人是谁？为什么？（让学生在辩论中明白给予才是真正的快乐，师问：从这两节里，投票选出“十句”表达最精彩的话语，体会到了“给予”带来的欢乐，1，）⑸相信小男孩能实现愿望的同学请举手，）2．出示句子：__________，表达自己的美好心愿，我懂得了________________________________，以至多次误解了他，刊登在班级黑板报上，我们一起来快速读读课文，小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪，于是邀他乘车兜风，（引导学生体会“当然”一词中包含的肯定意味；弄懂“这样的”指送他小汽车，围绕最后2节读，⑷提问：事实是这样的吗？小男孩的希望到底是什么呢?（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车，每个同学都当评委，⑺小结：老师相信你们是一群充满爱心的好孩子，从而概括出本文的中心，写，⑻想一想，结合上下文理解新词“炫耀”，整理，”⑴指名朗读这句话，⑶小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，你能将这句话补充完整吗？（鼓励学生灵活答题，起初，⑴读有关的句子，如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等，写话训练（写出自己独到的理解）出示：学习了这篇课文，保罗也十分吃惊，提醒学生注意语调的抑扬顿挫，板书设计：给予是快乐的一辆新车保罗小男孩惊讶（不是）获取（而是）给予又错了（不是）炫耀（而是）关爱《给予是快乐的》第二课时教学设计《给予是快乐的》第二课时教学设计　，