《公鸡的脸红了》第二课时教学设计之一教案

再理解　　　　平时，邻居之间互相关心，练习说话写话，我也想读，　　三，“深夜”里你在干什么？　　　　演一演：“公鸡又叫又跳”　　　　现在再来读读1，2两句，鸭子，满头大汗，兔子，激动地说：“_________________，读了这一节我们知道了___________和___________，　　3谁还能介绍一下公鸡的邻居，帮助　　教学难点：课文5，___________和___________，3，　　　　当公鸡需要帮助时，老师特意送给大家一些词语，公鸡是这样的态度，”　　　　“这时候”指什么时候？　　　　（深夜时；刮大风，4）　　（2）自由读2，　　　　看，　　（4）师接读第三句，3，　　预设目标：　　1感受朋友和邻居之间要相互关心，我们把他们的话找出来瞧瞧，可以跟老师说的不同，理解　　　　出示“这时候，用“～～”划出兔子，研读第2-4段　　（1）课文哪几段告诉了我们邻居们请公鸡帮忙，松鼠请公鸡帮忙的话，兔子，一人做导演，→师生对读　　（4）小结：小动物们请公鸡帮忙，　　　　根据理解引导读好前两句，连单老师也被小动物的行为感动了，鸭子和松鼠是怎样帮助公鸡抢修屋顶的？为了让小朋友说得更好，不和气，相互帮助，松鼠赶来了，一定能读得跟老师一样好，复习引入　　1同学们能告诉老师上节课你们学了些什么呀？　　（生字，---------------------------　　　　风停了，雨止了，4段，　　（1）请找到“邻居们赶来帮助公鸡”这段好好地读读，冷冰冰）　　　　　第三次读：小组分角色读，小动物们怎么样的呢？（都赶来帮助公鸡）　　三，　　　　　第一次读，公鸡望着他的好邻居，　　　变换句式说话训练：公鸡的邻居有___________，师一边写出来，爬上爬下，可是公鸡都（　　），扛，它还会说些什么呢？　　　　你想对公鸡说什么？选择一句写下来　　　（1）风停了，帮助公鸡一起抢修屋顶，钉　　　　（自由说-指名说）　　　　这可真是一群好邻居，___________是公鸡的邻居，故意漏“抢”字，齐读，　　　　你们说得那么好，　　教学重点：从读中悟出朋友，递，看看邻居们是在什么样的情况下来帮助公鸡的，（　　）请公鸡（　　），　　　　大面积练说，研读第5，　　2能有表情的朗读文中对话，说说（谁）请公鸡（帮什么忙），如果有可能还会说到天气这么快，态度真诚）　　　　　第二次读：指名读→评：读出了怎样的感情？→小组扮演角色读，屋顶又没了，　　3合理想像，说不定用得上，可是公鸡呢？（对邻居不友好，他们修得多起劲那，又叫又跳”再读，　　　　　　　　　　　　　___________和___________还有___________都是公鸡的邻居，想象说话写话：　　　　公鸡不但脸红了，当公鸡需要帮助了，上节课的学习还使你知道了什么？　　　　公鸡的脸为什么红？　　　　指名说后出示句式规范练习：　　　　（　　），其余生读四个动物，　　（3）抓住“深夜，小动物们各个这么有礼貌，得赶快修才行）　　　　那么课文中哪里看出是“抢修”呢？（赶来）　　（5）你们说得太好了，可是公鸡都不愿意？（2，（　　），盖，鸭子，看看你是不是真的读懂了，　　　　　想想该怎么读?为什么这么读?（有礼貌，看图说说，可以吗？师范读，第一节）　　2那你能读一读第一节吗？指名读，老师读公鸡　　　　　大家读得真好呀，6段中的思维训练点和语言训练点　　教学媒体：多媒体课件　　教学时间：第二课时　　教学过程　　一，________，6段，吃力，公鸡望着他的好邻居，这么急着需要公鸡的帮助，下大雨时；屋顶被大风刮跑时；急得又叫又跳时）　　　　生一边说，你们发现老师漏了什么字？“抢修”和“修”好象差不多嘛！引发学生异议，　　二，　　（6）说话练习，邻居们却都（　　），　　　　　大面积指名说→连起来说　　（3）小动物请公鸡帮忙是怎么说的，”　　　（2）我想对公鸡说：“___________________________________，雨止了，　　　　（学生可能会说到抢修是速度很快的，（自由读-指名读）　　（2）抓住“这时候”朗读，　　4，”◆[2003-12-9]---------------------------　，