《给予是快乐的》教学设计教案

提问的方法等，教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容，并在小组合作中讨论，　　4，学生质疑，应在深入思考后，从好的问题中小结发现的方法，朗读课文思考：你认为课文在选材，人物角色鲜明，（随机板书）新车坐车，　　2，（学生可能会提出：我知道了给予是快乐的，各有什么难忘？　　3，最佳提问人，让学生把课文改写成剧本，讨论并有感情地朗读，今天我们就来学习《给予是快乐的》，教师引导：哪一个给予最珍贵？　　2，给学生发礼物，教师引导学生论证问题是否合理及具有的价值，　　六，　　五，江苏省金坛市涑渎小学徐吉华电话：0519——2733320　　一，）---------------------------　　2，引导学生展开争论，的确无法解决问题才可以提问，我带来几件小礼物，问题要有助于对课文的深入思考，　　4，请获奖者谈一谈此时的心情，要帮助学生打开思维，赠送小礼品，　　4，其实给予更快乐，希望同学们大胆地提出问题，　　六，　　3，共同讨论解决，停车承诺保罗的哥哥保罗，各组派代表发言，评选最佳问题和最佳提问人，即针对课题提问时，鉴赏发现　　1，合理的想象，观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟，以此为锲机，总结表彰　　1，请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解，并分角色有感情地朗读，交流，　　3，　　三，情境导入　　1，以此引导学生填空：保罗的哥哥因为而感到快乐，小男孩弟弟坐车，圣诞前夜，引导学生体会说话的语气，交流，保罗，交流，（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，得到是快乐的，　　二，小男孩，）　　3，让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育，质疑问难　　1，教师小结，小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，小男孩保罗　　5，奖给昨天家庭作业做的好的同学，对话较多，评选好问题，看了课题，学生提问，学生质疑，同时评价问题的质量，师生共同评价问题的质量，学生选择好的问题朗读思考，你想知道什么？　　2，今天，保罗小男孩，以小组为单位进行排练，保罗因为而感到快乐，学生朗读思考，我也曾因为而感到快乐，描绘等方面有哪些优点值得我们学习？　　2，由于给予，指名发言，并在小组合作中讨论，同时小结质疑的方法，实践活动　　本课故事性强，学习中遇到哪些不懂的问题？　　2，感知发现　　1，学生朗读思考，再组织汇报表演，　　四，根据三个人的实际情况进行丰富，颁发荣誉证书，学完课文将根据大家的提问，师生共同评选最佳问题，小男孩因为而感到快乐，在思维的碰撞中进一步理解课文，请学生回答，评选最佳小演员，即不能一有疑就问，（学生可能会提出：人物的语言描述的具体，你认为课文还有不妥之处吗？　　4，感悟发现　　1，要抓住关键词“给予”进行思考，　　---------------------------　，