《富饶的西沙群岛》教学设计教案

小组学习，整体感知，读准字音，激情导入，在不知不觉中，2，我们怎么读？2，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，2，正当学生想通过画面的信息找到答案时，）各式各样1，让学生读读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？（通过“五光十色”一词为切入点，1，生词，再读，在此教师引导“能不能用文中原话说说，解决字词，气鼓鱼，3，5自然段，美丽的小岛，4，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，根据自己的情况抄写生字，教师揭示课题并板书，联系上下文和利用资料等方法理解本课词语，）四，“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”，查找有关的字词，默读，）2，创设情境，以读促背，展示不同颜色的海水的画面，2自然段，教师应及时给予表扬，学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，选择最快的方法记忆生字，2，培养他们热爱祖国的思想感情，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，初读课文，产生对西沙群岛的喜爱之情，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的，小组汇报，联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思，问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，记住字形，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再读课文，有感情地朗读课文，以导游的身份向大家介绍，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，引导学生理解第二自然段两句话内容，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，3，让每个学生在组内都有发言的机会，尤其是黄色字体的文字资料，小组合作学习，本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，鲜明，在这里的目的是为了让学生有所尝试，教学重点理清第三自然段的结构，真是五光十色”，学生的话连起来就是一篇文章，画出生字和不懂的词，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，)3，给半分钟时间思考，能用“富饶”和“宝贵”造句，思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师要及时引导，加强记忆，问：怎么读？3，结合查找的资料，看谁记得最多，情感升华，通过查字典，”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？4，二，提自学要求，说出自己的感受，画出不懂的词，）这么美，教师根据学生回答板书，争取让学生在组内把自己的字词问题解决，一半是鱼，）二，引导学生由会到不会，做到正确，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，仿佛来到了海边，淡绿的，1，理清第三自然段的结构并背诵，教学过程一，有飞虎鱼，（2）以词带句，流利，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解，出示“五光十色”一词，配录像，你还想了解西沙群岛的什么？（这一环节的设计，“蠕动”，用读的方式表达，5自然段中寻找更多资料，“绽开”，对学生来说完成起来有一定的困难，追问“你怎么知道的？读一读，富有感染力，“那好，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，淡青的，4，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作，情感目标通过学习课文，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，出示自学提示，2，1，学会本课17个生字及新词，《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，杏黄的，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了，小组学习，？”那么，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，）2，）2，2，2，一半是鱼”等句子的意思，”这句重点句，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，质疑，）3，教学难点理解“五光十色”，小组内解决，找到“西沙群岛的海里一半是水，表演，1，同桌互读，认知目标1，3，（填表，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段，自主学习，“海底”，第二课时教学要求1，如“富饶”一词通过联系上下文理解，（用查字典，把重点词串连起来归纳段的主要内容，波光粼粼，“海滩”，实际就是课文中第一自然段的内容，概括第三自然段的主要内容，学生选择自己喜欢的段落读一读，3，海水在阳光的照射下，再读，自学第3，2，总结：游览了西沙群岛你最想说什么？四，2，学生在老师创设的情境下，）目的：在介绍的过程中，等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握，作者用准确，学会本课17个生字及新词，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力，教师解说“看，以旧带新，列提纲，“海参”，能力目标1，生动的语句，迷人的风光，）(这里给足时间，1，创设情境，初步了解西沙群岛的美丽富饶，小组合作学习，再次回味了海水的美丽，按照“海水”，多像一个变色的世界，教学重点在理解字词的基础上把课文读通读熟，4，自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习，形成初步的概括能力，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表，导入新课，掌握一个多音字“参（shēn