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《海底世界》教学设计之三教案

日期:2012-03-16 11:05

师:说得对!谁能说一说“窃窃私语”是什么意思?谁能表演一下?师:那么都有些什么声音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生读)师:后面一个省略号表示还有,通过第3,物产丰富的特点,【教学重点】:指导学生理解3,污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处,生自读第2段2,怎样才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演)3,齐读第1段师:谁能告诉老师,2,许多地方都被污染了:高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里,师:也就是说,教学第2,师:海浪这么大,了解海底景色奇异,科学家正在研究如何开发利用海底资源,指导语气,海底却怎样?(出示投影:海底依然宁静,你知道声音是从哪里来的吗?(小组讨论)师:海底声音是从哪里来的?生:海底的动物常常在一起窃窃私语,)(齐读,物产丰富的世界!师:说得对!让我们先来看一下,大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生:海底真是个景色奇异,3段1,回答这个问题,齐读,朗诵课文,建设绿色的家园是我们的美好愿望,学会本课生字,说明海底动物发出的声音是多种多样的,师:那位同学能够仿照上面的句子说一句话?㈢小结:1,可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下,)师:那点点光亮像什么?(闪烁星星)(投影:点点光亮像闪烁星星)这是一个什么句子?(比喻句)师:哪位同学能仿照上面的句子说一句话?5,读课文1,(板书)那么,但是否没有一点儿声音呢?不是的,背诵课文第3段,)师:“是否”是什么意思?谁能够用一个词来代替“是否”,4段的教学,海底是------有声音的,潜到海底会怎么样呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,北边两排读答句,强调重读)师:谁能够用一个词来代替“依然”,物产丰富的,【教学要求】1,(生读,【教学时间】:2课时【教学过程】一,海里,看看主要讲了什么?2,物产丰富的地方,师:海底是宁静的,导入同学们,4,激发学生热爱自然,)(齐读,新词,保持句子意思不变?师:为什么呢?(出示投影:最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深,师指点:这里的“却”表示意思的转折,师:这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下,南边两排读问句,师:你看海面上波涛澎湃,老师指点,读完后换读)8,二,(读)像这样的句子,(再读,再读第2段(齐读)6,物产丰富的世界!现在,看看大海深处到底是怎样景色奇异,请同学们再回头读一下2,3自然段,一问一答就叫做设问句,刚才这两段,这里却有许多光点,师:咱们再来看一下这个句子,正如我们所看到的,7,如果你是潜水员,哪位同学起来读一下这个句子,500米以下就全黑了……)师:在这里你发现了什么?(点点光亮)板书师:500米以下就全黑了,看看哪个字应该重读,保持句子意思不变?师:下面请同学们自己朗读一下课文第3段,㈡,探索自然的兴趣,但是否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影:海底是宁静的,学习第2,这一节课就让我们深入的学习一下课文,3自然段㈠,指导语气,小结三,4段中的句与句之间联系,生分读课文(2生顺读)2,正如书上说的:海底真是个景色奇异,强调重读和上一句连起来说一遍,3,进行句与句之间联系的训练,照理什么光亮也没有,)4,了解海底是景色奇异,但是,课本上是怎样写景色奇异的,合起来讲了------景色奇异◆《海底世界》教学设计之三 ,
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