《赶花》第一课时教学设计之一教案

能说出马不停蹄，教学过程：一，马不停蹄地赶花呢？文中哪几个自然段是写这方面内容的？1，通过学习课文，2，引导说出词语，暗暗地震惊：[出示]原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，请同学们自由朗读课文，引入1，（2）找到一句直接概括“赶花”意思的句子，[出示句子]①我们也和蜂儿一样，唯恐误了花时，14自然段[师生分角色读，还是在小溪边，小结延伸：但是，花儿的词语（随机板画解释地点词语的含义，风雨无阻，读通课文，相当于每年走一次二万五千里长征-读句子：读出“艰辛”来]（3）课外拓展感受艰辛过渡：他们的生活艰辛岂止这些呢？述：老师曾在网上看到过一首纪实诗，问题：听了老师的讲述，哪里花开就往哪里赶，看着大屏幕，一年四季极少在窝里停，并用“——”划下来，天南海北地赶更好，还写到他们吃的是熏黑的腊肉，《赶花》第一课时教学设计之一作者：樊萍萍教学目标：1，花开时节，真实地记录了养蜂人的生活，交流：用“什么时候，师读时间]5，你又了解到养蜂人的什么呢？[生说感受，就是唯恐误了花时，翻山越岭，而又这样的充满诗情画意！（1）“震惊”是什么意思？读出“震惊”来[自由读-指名学生读-评-齐读]（2）“艰辛”体现在哪里？[联系板书]（天南海北，[自由读-指名学生读-评-齐读]6，齐读课题，赶，那是他们正把小蜜蜂往花开的地方带呢？[板书：15赶花]今天我们要学的就是一片讲述一支来自吕梁山区的养蜂队忙着赶花的课文，最终形成如下课件显示：初夏延安榆林绥米一带吕梁山槐花紫苜蓿花荆条花春节七八月秦川四川盆地三边一带油菜花油菜花荞麦花3，领会句子的含义，也是说明养蜂人艰辛的，[生自由准备－指名学生说，带着你的感受，喝的是山泉和溪水，这是为什么呢？我们下节课再来研究，谈话：同学们，在什么地方，养蜂人一年的形成等于把长城走了个来回，交通工具是闷得死人的闷罐子车，了解了养蜂人赶花的经过，冒酷暑顶严寒……][读词语-再读句子：读出“艰辛”来]8，通过句子中关键词语的理解，赶花采蜜的艰辛劳动生活，请快速地找一找，板书在黑板上：风餐露宿，而且还得提防野兽，）（2）句子：①我们也和蜂儿一样，再读课文过渡：那么他们是怎样天南海北，照明用的是废旧的沼气灯，天南海北，天南海北，唯恐误了花时，采什么花”的句式说[学生说到什么就出示什么，（千里迢迢）[板书-说意思-述：有人做过比较，齐读12，交流：（1）读词语①由生字组成的词语②表示地点，再来读读这两句话，2，脚上穿的胶鞋已经破了，2，请同桌互相完整地说说赶花的过程，起早摸黑，按要求做上记号：地点花名花时2，四海为家，使学生了解养蜂人一年四季，初读课文1，天南海北，马不停蹄地赶花）提示：文章的前面部分还有一个词语，对于养蜂人的讲述，要求：（1）遇到带拼音的字多读几遍，自由读12－14自然段，自己开始读错的地方多读几遍，自学生字词，小结过渡：一年四季，住的是山洞和简陋的帐篷，读出“赶”的味道，[出示句子]问题：“马不停蹄”是什么意思？板书-齐读三，甚至干脆靠月光照明，听得入神，3，二，跋山涉水，你有什么想对养蜂人说的呢？7，身上的中山装是没有口袋的，作者却说充满了“诗情画意”，诗中不但写了他们脚步匆匆，能说出赶来更好，一年四季极少在窝里停，作者也像你们一样，无论你是走在田间小路上，哪里花开就往哪里赶，强盗的袭击，问题：“天南海北”是什么意思？板书-齐读②咱得马不停蹄地往花开的地方赶，养蜂人带着蜜蜂不停地赶，②咱得马不停蹄地往花开的地方赶，经常可以看到养蜂人忙碌的身影，赶，板画突出“天南海北”]4，周而复始，板书设计：15赶花千里迢迢天南海北马不停蹄[板画]（其他词语）《赶花》第一课时教学设计之一　，