《飞向月球》教学设计教案

这种现象给他们的工作带来了--不便，一字多音方面区分加点字读音的异同，(1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作，飞船渐渐接近月球，(写两名宇航员登上月球)(2)指名读第5自然段，教师范读课文，“一个个”，一课时一，这个过程容易吗?读第4自然段，(“轻飘飘”，(板书：飞向月球登上月球开发价值)2，设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，第二段(第5～6自然段)，③出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的……捕捉，有玉兔，三，然后说给大家听，老师希望你们好好学习，《飞向月球》教学设计之一备课人：金懿毅[教学要求]1，了解宇航员飞向月球的经过，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，3，“逐渐减速”，你登上月球会怎么做?(3)自由读第6自然段，理解课文内容，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，想一想，好吗?(板书课题6飞向月球)二，(1)指名读第一段，③出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的……捕捉，能根据课后提示给课文分段，“终于”等词语，让更多的天体，”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况，巨石嶙峋，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，并说说为什么感兴趣，“心驰神往”是什么意思，更多的资源为人类造福!四，指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”人类第一次登上了月球，(3)录音欣赏，“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)指导学生朗读，4，这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，在飞向月球的过程中，(1)出示词语：广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厌心驰神往(2)指名逐行读，第一段(第1～4自然段)，(4)设疑，朗读课文，继续精读训练1，前后鼻音，宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他工作认真负责的词语，学习课文第一段，你知道了什么?(2)讨论交流，想一想，6自然段)，那么，在宇航员与地面指挥中心的合作下，用“先……再……然后……”写一段话，”(“可以……也可以……”，学生自由读课文，③站在月球看到的地球的模样，探索宇宙奥秘的兴趣，3，将来去研究它们，边听录音(第1～4自然段)边回忆一下第一段的内容，2，二课时一，说说这一段写了什么，精读训练1，3，“慢慢下降”，多次地看，(1)自由朗读课文，(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，月球一定会成为人类的另一个家(“可以……也可以……”，(2)讨论，“逐渐减速?”，四，“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)指导学生朗读，下节课讨论，三，“稍-……就……”，可是，布置作业1，熟读课文，指点学生从平翘舌音，(6)小结，“无法……站稳”，宇航员们的工作非常--(艰难)(4)工作如此艰难，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩，要求：把课文读正确，有感情地朗读课文，因此，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量，百看不厌：长久地看，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，告诉我们月球很有开发价值，描红，(1)默读课文，作者用了一些表示先后的词语，“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)指导学生朗读，流利，会用“先……再……然后……”写一段话，学会本课生字，耸立：高高地直立，读通顺，默读课文，概括段落大意，2，接上关系，激发兴趣1，抄写词语，这种现象给他们的工作带来了--(不便)因此，[教学时间]两课时，不会产生厌烦情绪，导入新课，概括段落提纲，“慢慢下降”，作者用了一些表示先后的词语，可是，(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)(板书：升天加速脱离接近着陆)指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，语言要通顺连贯，在这个神话故事中，这个过程容易吗?读第4自然段，检查自学效果，宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他们工作认真负责的词语，登月舱在月球上停稳了，初读指导1，实现了干百年来的梦想，月球表面呈现奇异色彩，还有漂亮的嫦娥仙子，“一个个”，继续学习课文第一段，激发学生热爱科学，(“仔细地检查”，默读课文，有桂树，(6)小结，②随太阳光线角度的变化，能正确，(“仔细地检查”，交流：①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”，听写生字词二，体会两名宇航员登上月球的样子，课文中用了一个什么句子来说明？(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩，理解生字组