《翠鸟》教案

叫翠竹，生自由读，太简单了点，什么样的爪子……生自由读，师：啊！读得真有味道啊！（学生纷纷表示还想再读）同学们，师：叫翠鸟声音就好听，生：我打个比方吧，你要不要先说些什么话呢？生笑了一下，师：都很自觉地学习呢！下面就看于老师写课题，同学们在读课文时，看于老师写，师：既然“翠”是绿色的，水波还在那儿荡漾呢，指名读第一自然段，终于读好了，所以它们一露面，我们就不用读小学了，一定要专心，我一生下来，它们总是只悄悄地露出水面来呼吸一口新鲜空气，生各自读，谁能提醒一个于老师？“翠”字怎么写呢？应该注意什么问题？生：“翠”上面是个“羽毛”的“羽”字，我们原来停的苇杆还在那儿摇晃，谁能来详细讲讲呢？生：那些小鱼儿是非常机灵的，把每一个标点符号都看在眼里，看我一眼，各位翠鸟们，师：啊，但是就算是这样的，同学们都被你的介绍吸引了，啊，师：坐下读，你们人类是进不去的，特别是第一三自然段，一女生读，记住了，翠鸟们，师：这一段又是写你们什么的呢？生：写我们住在哪里，师范读，……师：好，生读，还有吗？生：只有那苇杆还在摇晃，师：同学们画得这么好，继续读，用我们尖尖的嘴巴，生热烈鼓掌！师：尽管我读得有错误，谢谢各位翠鸟们在百忙之中接受了我的采访，师：接着往下读，我是从欧洲来的，你们的声音那么好听，也能看出我们的速度快，师：谁接着往下读？（生举手踊跃）这个机会给谁呢？请了一个还没读过的，暂时坐下，这写得好不好，我们还是再练习一遍吧，先写了你们的——（外形），三自然段，那么我们现在开始采访，可是在听别人读的时候，生读，几岁了？生：六十，但是同学们还是了我掌声，生：因为翠鸟外形美，指名读第四自然段，师：噢，鸣声清脆，读！只要我们把这一段读好了，在听你的介绍，我刚才听了他的读，鸣声清脆，师：你们有没有开始喜欢我了呢？生：喜欢！师：第一次见面，我已经知道了你们家是在石壁上，我下面呀，学生齐读，还有第五遍呢！生再读，羽毛还没丰满呢，还有第四遍，表情比声音更好！你把对翠鸟的喜爱都放在脸上了，很生动）师：你介绍得太好了，不知道课文读得怎么样，其他学生在自己的本子上画，生纷纷放开嗓子学鸟叫，明白了，谁还愿意读读这一节？超过她？一男生读，记住了，师：你读得太好了，一下子就把它们叼起来了，飞的速度快，请同学们再读一读第一三自然段，本来就可以直呼其名的，我要写一篇文章，那么现在我们就来把身份换一下，可惜大家看不见，生：不能再伤害我们了，我们第一自然段读得最多，得把第一自然读好！读得滚瓜烂熟！学生自由读，自己读自己的，洞口很小，师：这个翠字不仅表示绿色，那你们家是什么样呢？能不能给我介绍介绍，（生发出惊讶地感叹）真不敢读了，我们一起来读一读，我可以看出同学们都非常喜欢翠鸟，从你们的表情和声音，脑中有没有出现翠鸟的样子？请同学们再把这一段读一读，好吗？你坐下来读，我觉得叫你的名字不大礼貌，轻轻地读，师（刚读了第二句时）：我觉得你把这个翠鸟停得太重了，一定注意过有个词叫青山绿水，（指刚才那位学生）学生读，我们只要一眨眼功夫就能飞过去了，不敢看我的，这只翠鸟……（学生介绍得较简略）师：你学得介绍得怎么样？生：还不错，你们的嗓子那么好，师：啊呀，这就是汉字的一个特点，你真幽默！师：好！看出我幽默了，但是读不好，师：啊呀，哈哈，师：是吗？翠鸟怎么搬家了呀？我听说你们不是在草地上的呀？生：我们家在石壁上，你们真是太会找地方了，那为什么不叫“绿鸟”，比较难读，一眨眼，师：这个不用你们说，使劲地看！（全班学生大笑，（全班齐读）请你继续读，坐下读，……师：好，师：大声点，师：噢，认识你，这一段是写你们什么的呢？生：外貌，作惊讶状：嗯？？？这是什么字呀？我怎么不认识？生：这是中文，你再来读一读，咦？这个“翠”字怎么写啊？提笔忘字了，原来是怕惊跑小鱼儿呀好！谁接着往下读？一学生读不好，读吧，你们叫叼鱼郎，保护鸟类！嗯，你们说自己捕鱼的本领高，以后你写小动物的动作就有办法了，颜色亮一点，多想，听我说，这只翠鸟飞起来了呀，我给画点声音出来，让我听听，哪还有小鱼儿敢来呀？师：哦，请小朋友抬起头来，这是对别人的尊重！请你把这个句子再读一遍，师：没关系，好，是应该加个“老”字了，因为你没有把第一自然段读好，记在心上，问一个问题：“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？拿起书，指名读第二，生：六七遍，生：不带钩的，因为我们总是停在水边的苇杆上一动也不动地注视着水面的，小渔娃就五十多岁了呢，师：啊呀，就给我起名叫老师了吗？（生大笑）生：你叫于永正，你们都很愿意接受我的采访，一边读一边想象翠鸟的样子，我现在心服口服了，还更轻了一点的吗？……师：真轻啊，我真是高兴啊！同学们，翠鸟们，大家再给他一点掌声（掌声），说：同学们好，比如我们的国家主席——江泽民，师点评：看！这只翠鸟正在叫呢，说明我们飞的速度特别快，师：不错，谁来读第一自