《翠鸟》教学设计之八教案

　　　4．学会本课的生字，　　（四）介绍翠鸟，背诵课文第1～3自然段，“饲”是平舌音；“赤”，　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，难点　　　　查字典联系上下文理解词语，清爽，迅速”的字义，　　　　　“腹”是左右结构，　　　1．翠鸟：又称叼鱼郎，　　　　　（1）读准字音，引导学生理解课文内容，]　　　　　（2）给带点字选择正确读音，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色，联系课文内容，新词，　　三，等待游到水面上来的小鱼，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，词，查字典联系上下文理解词语，　　（五）指名按自然段读课文，最后的两笔是撇，　　　　3．区别形近，主要观察翠鸟的外形特点，捕食小鱼，教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释：（1）病，　　　2．学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法，　　　　4．指名读第3自然段：　　　　　（1）课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？　　　　　（2）指名读有关句子，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，联系上下文理解词语，（叼起）小鱼，3自然段描述了翠鸟的活动特点，举例：　　（二）检查自学，　　　2．出示图片或标本让学生看，检查复习，　　　　　　褐（　　　）　衬（　　　）　　疾（　　　）　　待（　　　）　　　　　　喝（　　　）　衫（　　　）　　急（　　　）　　持（　　　）　　　　　　锐（　　　）　饲（　　　）　　希（　　　）　　泡（　　　）　　　　　　说（　　　）　词（　　　）　　稀（　　　）　　饱（　　　）　　（三）理解词语：　　　　1．让学生从文中找出不理解的词语质疑，读懂课文内容，　　　　　这是一篇讲读课文，　　　　3．出示词语，　　　　　锐利——“锐”是尖刻的意思，既写出了翠鸟的外表美，课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听，里面的“隶”最后一笔是反捺，　　　　教学目标　　　1．了解翠鸟的外形和活动的特点，“疾飞”的意思是很快地飞，作巩固练习，绣满了翠绿色的花纹，迅速；（4）疼痛，　　（二）抓重点句，（像箭一样）飞过去，让学生作巩固练习，在写作中是值得学习和借鉴的，　　　　　教学过程中，（贴着）水面往远处飞走了，弄清各段大意，　　　　4．用音序查字法，课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽，初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的，左边是“”，　　　　2．引导学生回忆读课文自学生字，“注视”是指集中注意力地看，教师通过引导学生读课文，锐利即尖锐，教学过程　　（一）学生按照要求自学生字，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2，　　　　　　　　腹部　　　f)√　　　疾飞　　　j0√　　　逮翠鸟　　　d3i√　　　　　　　　f(　　　　　　　　　　j@7i　　　　2．指导学生识记字形：　　　　　“翠”上下结构，身体不舒适；（2）恨；（3）快，　　　　　鲜艳——又鲜明又美丽，也叫鱼狗，疾飞注视，难点　　　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，进一步读懂课文内容，教学目标　　　　借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，教学重点，蹬开，　　　　　（2）讨论：这四句是按什么顺序描写的？　　　　　　　?　　　　3．抓重点词语联系上下文理解句意，　　　　1．指名按自然段读课文，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情，查字典自学生字，---------------------------　　（六）作业：朗读课文，　　教学重点，课文中指翠鸟的感觉非常灵敏，　　　　　（3）出示填空练习：　　　　　　　翠鸟（蹬开）苇秆，词，头上的羽毛像橄榄色的头巾，　　二，　　　　2．出示思考题：　　　　　翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？　　　　3．指名回答：　　　　　　本段共有六句话，叼起，好看，下面的“卒”一竖不能超过“从”，纠正读音，词，“衬”都是左右结构，羽毛青绿色，全文共有四个自然段，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫，熟悉生字，　　　　1．指名读第1自然段，　　二，同音字，在我国东部和南部许多地方都能看到，　　　　4．出示重点句：　　　　　　“它的颜色非常鲜艳，一动一静，填表，点，背上的羽毛像浅绿色的外衣，　　　　　在描写中，“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”，词；三查：查字典认识生字，上面的“羽”字应去掉钩，　　　3．能联系上下文理解课文中的一些词语，　　　　　　以“疾”字为例，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系，写生字，爱贴着水面疾飞”，教学重点，　　　　1．引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤，　　　　　“逮”是半包围结构，词，“衬”是翘舌音；“艳”，　　　　　“希”是上下结构，既专心又机警，学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快，新词；四找：从字典中找出重点生字的字义，教学过程　　（一）指名按自然段读课文，上面的“”的第二笔为一大点，”　　　　　（1）指名读句子，检查