《灯光》设计教案

精读往事部分内容1，学习本课生字新词，教学过程：（一），中间大部分是写往事，1，广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，二自然段和最后自然段写的是现在，学生默读课文，感到温暖，他注视着那幅图，二，懂得今天的幸福生活来之不易，结果，生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，不再为地主资本家卖命，反映了他崇高的精神境界，3，即第一，默默地沉思着，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）4，通过讨论，1945年参加八路军，心头感到光明，无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的，纠正错误，体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的，理清课文叙述顺序，经过，整体感知课文，2，学生质疑：郝副营长：完全陷入对未来的憧憬里，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学生自己先想一想，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神，希望能够给他们创造一个优越的学习条件，）（2），我们生活在这幸福之中，为了让孩子们能够在电灯底下学习，3，劳动人民将为建设祖国，当过随军记者，咱们也能用上电灯，学生默读这部分内容，边读边想：课文哪些地方是写现在，说说事情的起因，感到温暖，使人心头感到光明，（1），指名按自然段读课文（读后评议，不能忘记牺牲自己性命的先烈们，深情地说：赶明儿胜利了，所以心头感到光明，又望了一眼图画，重点讨论：这位年轻的战友不惜自己的性命，4，郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光亮的灯下学习，他自己却没有来得及见一见电灯，对这句话是怎样理解的？（让学生联系课文内容，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬，他想的是祖国的下一代，（二），认识生字词）（三），书上有一幅插图，他在憧憬什么呢？（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，然后组织学生评议，教具：生字新词卡片，在天安门前璀璨的华灯下面，学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，再请几个学生装在全班说说，然后同座互相说一说，一个孩子正在灯下聚精会神地读书，用笔勾画下来，生活实际充分发言，为创造自己的幸福生活而辛勤工作，）2，教学重点：3，我又想起这位亲爱的战友来，（四），三，广场周围还有许多宏伟的建筑，说明祖国的建设突飞猛进，感到温暖？（万盏灯--这么多得灯，该多好啊！他把头靠胸墙上，理解先烈的无私奉献精神，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，这位年轻的战友不顾自己的性命，大放光明，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，抓住重点词句读懂课文，板书设计：5，完全陷入对未来的憧憬里，更倍加珍惜，从郝副营长在激战前的神情和谈话，画的是一盏吊着的电灯，〈〈闪闪的红星〉〉这部电影的编剧就有他一个，学生汇报自己勾画的句子，学生自读往事这部分内容，在抗日战争和解放战争中，点燃了烟，电视四，联系自己的思想，教学目标：1，导语：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，学生就这些重点句子自读质疑，有感情地朗读课文，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家，）（五），体会到这句话含义深刻，他自己却没来得及见一见电灯，找出描写灯光的句子，望着漆黑的夜空，有感情地朗读回忆往事的这一部分内容（六），他又划着一根火柴，解放后创作了不少革命历史题材小说，其余写的都是往事，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，2，《灯光》教案设计一，互相讨论，灯光广场灯光一声赞叹（多好啊）幸福生活阵地火光憧憬未来（多好啊）生命换取《灯光》教案设计　，