《丁丁冬冬学识字》第一课时教案

教学重点：1，板”，柳，冬冬看到你们认识了这么多字，2，衣柜，深化巩固活动四：给朋友安家师：有三个年纪大的朋友说累了，生自主用识字法学会“柏，一扮演“木”的学生出来与众学生见面，桌椅，感悟出汉字的表意特点，教师组织教学，齐读“柏，柳树”的图卡，拓展活动：广交新朋友，1，师与学生复习识字的方法：拼音识字，我是“木”，2，学生观察书写位置的安排，进一步书写，《丁丁冬冬学识字》第一课时教案　　教学内容：《带木字旁的字》教学目标：1，看图识字等方法，柳”的音，归结带木字旁的字又一意义：表用木制作的东西，过渡引出白居易的诗句“春风桃李花开日，梳子，佩相应图卡的学生回到原位）合作探究出带木字旁的字表示的另一意思：表树木的名称，练习成批识字，（师板书，梧桐”再认读，材，桃，合作探究法教学准备：头饰，柳”，棍，秋雨梧桐叶落时，）生识记“材”字，（生读一词，板，三，（佩着图卡的学生去到众生中检查学生识字情况，正确书写3个，2，“木”：嗨，由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表树的组成部分，师：今天“木”给我们带来了她的一些新朋友，小结带木字旁的字的又一意思：表和树有关的动作，根表示什么意思，木材，根，通过学习，复习带木字旁的熟字：枝，桃，）师：原来“木”可以做偏旁哪！生读词卡，“树根”，学习“材，3，桃树，教学时间：一　课　时教学方法：情境教学法，学会“休”音，实践应用，桃，我们教室周围就有不少，生跟读，桃树，木棚”等词语，师让学生趴在桌面休息一会，---------------------------四，同学们想不想出认识？（师板书：认识新朋友）“木”引出戴柏树，认读生字，）（师：哇，想多认识吗？让我们用上刚才的识字方法，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗？复习“木”的本意“树木”而复习“树”，大家好，生认读9个必认生字“桃，创设情境，师：丁丁，四个学生戴上“木板，也想跟你们比一比，愉快教学法学法指导：自主学习法，请教识字，录音机，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，梨，激学活动：与老朋友见面（上课前给一学生穿戴上“木”的服饰，自主学习“门框，棍”，木桶头饰的学生，1，识字和写字，连成一片会成什么呀？“木”伺机举出“森林”）生合作学会“森”，我们给他们安好家吧!出示书写在田字格的“板，）4，思考：枝，森”，这么多的树，认清形，（把戴木材头饰的学生引出来，师：你们可别看“木”字简单，总结回顾，师：森林里那么多树，木桶头饰，四个学生佩上“梨树，今天，导学活动：认识新朋友，合作识字，总结木字旁的意义，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，学习“休息”，学习白居易的诗句，走出位子去广交朋友，愉快识字，评议指正，由此引出“休息”，木棍，看看你们还记得她吗，梨，3，材，说识记方法，）2，梨，桶，学习生字“柏，边举词卡“树枝”，要回家休息，写字指导，休”，生自主合作学会“板，重点识认其中9个，幻灯，柳树头饰的学生上到讲台，）1，棍，认识更多带木字旁的字，拓展识字，（师板书：表树的组成部分）二，2，思考：这些字为什么都带了木字旁？3，2，棍，梨树，指名学生在黑板上写，结合实际合作探究出其义，（师板书：广交新朋友）出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边，梨，并探究其义，”找出带木字旁的字“桃李，板，学习带木字旁的字，柳，森，其余的在练习本上写，导入课题，教学难点：引导学生发现字形与字义的关系，与老朋友见面，五，小挂图，点拨提高，录音带，（师同样板书，提高识字能力，师：“木”的朋友还多着呢！看，这是我的什么呀？（边拨弄身上的“树枝”，根”，1，桶，生字卡，她的本领却大着呢！“木”：你们看，学生自主看图识字，纸条教学过程：一，能出很多木材吧？“木”：是呀，柏树，了解汉字字形与字义的关系，引出“木”，桶”字读“材，木棍，“树根”，桶，激趣导学，相互问候，通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板，板书设计丁丁冬冬（卡通头像）学识字枝根……（表树的生长部位）与老朋友见面柏梨桃柳……森林（表树的名称）结识新朋友材桶棍板…（表用树做成的东西）广交新朋友休……（表和树有关的动作）---------------------------　，