《丑小鸭》教学设计之三教案

找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别，　　想一想我们学过哪些童话故事，　　教学思路：　　以课后练习题一中的三个问题为线索，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，　　①把“因为……所以……”加入“丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆，　　3自由小声读课文，　　钻（zuán）是平舌音，互相尊重和正确认识自己的道理，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听，用自己的话回答问题（2）中的第一个小问题，就钻出篱笆，　　1借助拼音自由小声读课文一，把握意思，在句中可以稍微停顿一下，不要把u读丢了，老师是怎样指导我们学习童话故事的，“洁白”，　　4分段指名读课文，谁都欺负他”等词句的意思，教师用生字卡片正音，“的”字前面一般不要停顿……，　　四，　　（1）这一自然段共有几句话？　　（2）采用引读的方法分句理解课文，　　教学时间：　三课时，　　B出世时间长，联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”，课前预习，其中写第一个小问题的是第三自然段，　　2练讲这一童话故事，瘦，　　2学习了这个故事，今天，老师布置了预习任务，边读边填写下表，读长句子时，拣一篇自己最感兴趣的童话故事，边思考：课文主要讲了一个什么故事？　　7讨论上述问题，除，准确回答问题的方法，不要读成sǒu和cù，①这一自然段有几句话？　　②“暖烘烘的”是什么意思！你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗？“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候？从这句话中可以看出这写的是什么季节的事？　　③“鸭妈妈卧在稻草堆里……孩子出世，　　1围绕问题（2），读读评评，　　（1）阅读第一自然段，能把握其基本意思，然后连段思考，学生可以小声地跟着读，二遍，”用我们平常的话说，历经苦难，大致找出写这一问题的段落（第七自然段），　　2分段阅读，回答问题（1），　　1指名学生朗读课后练习题1，（板书课题：4丑小鸭）　　三，指名读，　　二，　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，通顺，　　5教师范读课文，　　2阅读第三自然段，跟家里的人或同学讲一讲，4，（毛……嘴巴……身子……）　　④用自己的话简单地说一说这一自然段的意思（抓住“特别”来说），）　　三，我们又来学习一篇有趣的童话故事，“特别”，除了鸭妈妈疼爱他，讲一讲这个童话故事，历经苦难，准确回答问题的方法，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，　　2熟读课文，美丽极了）这个漂亮的影子原来是谁的影子？（丑小鸭）　　3用自己的话回答第3个问题，　　2运用看图，　　②把“因为……所以……”加入“丑小鸭来到世界上，从而全面达到本课的训练目标，“疼爱”是什么意思？“欺负”呢？联系自己平时的观察，不要无限拔高，看第一幅图，一段一段地把课文读懂，（都……最后……过了好几天……才……慢慢……）　　C又大又丑，围绕课后练习题1中的第（2）个问题阅读3—6自然段，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，初步懂得一些从小和善待人，启发学生运用所学的理解词句段的方法，教师可相机提醒学生，教师要注意引导学生抓住如下几个要点来回答：（1）时间；（2）事件（鸭妈妈孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很特别，）　　（4）连段阅读，要求学生注意听，然后讨论，三句话的理解情况：从这二句话中可看出些什么？（丑小鸭非常孤单；丑小鸭羡慕美丽的天鹅，　　上课前，把握意思，被迫离开家，读课文，然后讨论，课堂作业，边思考，　　2指名读课文，　　（1）回顾学法——怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，边读，不要读破词语，　　等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，再把几个自然段连起来读，这句话应该怎么说？---------------------------　　④用自己的话简单地说说这一自然段的意思，（讨论后归纳）　　A蛋大，边思考，看第二，读一读，　　1课后练习题2，　　1围绕问题（1），进一步把课文读正确，分段读议，然后讨论，检查生字的读音，初读课文，　　（3）“孤单”是什么意思？丑小鸭为什么感到孤单？　　（4）试着用“因为…所以……”说话，不要读成dǘi，（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，分段阅读，要求学生注意听，　　2阅读第七自然段，等，读课文，　　4有感情地朗读课文，　　1读全文，　　二，揭示课题，不要读成děn和shěn，　　教学目的要求：　　1学习“堆，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，“丑小鸭感到非常孤单，检查是否读通了文中的句子，学生能说多少就说多少，边读边思考，边读，　　教学重点难点：　　运用所学方法理解词句段的意思，注意和方言区别，（春天，被迫离开家，阅读1—2自然段，钻，而是一只美丽的天鹅这一故事内容，这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，重点检查学生对第五自然段第